作者：巧家縣新華小學(xué) 陸艷萍

　　小學(xué)音樂教學(xué)，是一種啟蒙式的音樂教學(xué)。它通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的審美情趣，在掌握一定音樂知識技能的基礎(chǔ)上，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術(shù)，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴以及心靈的凈化，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人。

　　教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。它注重在“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”之間尋找到一個(gè)融匯點(diǎn)，通過教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。

　　那么，如何將教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约涸趪L試教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)愚見。

　　一、教學(xué)媒體不是越先進(jìn)越好，而是要根據(jù)教學(xué)和自身實(shí)際，選擇最能提高教學(xué)效率和效果的媒體。

　　提到媒體，很多人就會想到電腦和投影儀。隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸步入音樂課堂。那生動逼真的音響效果，色彩鮮明的動態(tài)視覺，靈活便捷的交互手段讓孩子們學(xué)得開心，老師們教的輕松。那么，是不是媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果越好呢？答案是否定的。教學(xué)媒體都是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師，從而提高課堂教學(xué)效率和效益。沒有萬能的媒體，只有最適合的媒體，只有我們使用起來比較順手，并且能最大程度地配合課堂教學(xué)的媒體，才是最好的教學(xué)媒體。

　　比如，在音樂欣賞教學(xué)中，用電腦播放音樂的效果就不比用錄音機(jī)播放的效果好。在操作電腦播放的過程中，會增大學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候容易分心，不能很好地感受音樂的旋律與美感，從而影響教學(xué)效果。又如，在學(xué)生試唱的時(shí)候，教師用樂器伴奏的效果也要遠(yuǎn)比使用電腦伴奏的效果好。教師用樂器伴奏，增強(qiáng)了師生之間的互動，同時(shí)也可通過展現(xiàn)自身的魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　二、課前應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，組織教學(xué)資源，模擬教學(xué)過程。

　　學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，我們通過分析，可以得知學(xué)生的現(xiàn)有能力、主要學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而確定教學(xué)難度和教學(xué)的速度，定制教學(xué)的目標(biāo)；有針對性地激勵(lì)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程；定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握新知識也利于教師教學(xué)的進(jìn)行。

　　結(jié)合當(dāng)前課程內(nèi)容，在學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上，我們就可以有目的地選擇黑板、電腦、投影儀、手風(fēng)琴等教學(xué)媒體，選擇符號、圖片、音樂、影視、課件等媒體素材，通過有效的組織與設(shè)計(jì)，形成初步的教學(xué)思路，再通過不斷的修改完善，形成完整的教學(xué)過程。

　　比如，歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)中，通過分析，學(xué)生都已參加過“六一”兒童節(jié)，都聽過這首歌，部分學(xué)生已經(jīng)成為少先隊(duì)員，其他學(xué)生也渴望加入少先隊(duì)，總體積極性非常高。教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確演唱和感受、體驗(yàn)歌曲富有朝氣、雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格，難點(diǎn)是背唱歌曲和感受歌曲中表現(xiàn)的少先隊(duì)員喜悅、自豪、勇敢、堅(jiān)定等不同的情緒，并用歌聲和舞蹈進(jìn)行情感表達(dá)。教師可根據(jù)需要采用播放視頻、手風(fēng)琴伴奏、少先隊(duì)員領(lǐng)唱等方式來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　三、教學(xué)過程中，不斷運(yùn)用和提高教學(xué)技能，加大師生互動，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

　　在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置問題、講述生活經(jīng)驗(yàn)等方式，充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過直接或間接的方式，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的最終目的；通過復(fù)習(xí)以前的知識，順利過渡到新的知識上。教師要引導(dǎo)課堂氛圍，可以通過提問、分組討論等方式，調(diào)動學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課后要注意鞏固訓(xùn)練以加深學(xué)生印象。

　　比如，歌曲《丟手絹》的教學(xué)中，通過提問“你們丟過手絹嗎？”引起學(xué)生注意，通過回憶玩游戲的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入本節(jié)課的內(nèi)容。