教學(xué)目標(biāo)
　　1.喜歡聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而產(chǎn)生繼續(xù)欣賞民族音樂(lè)的興趣.
　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、探究、模仿等方法欣賞音樂(lè)，了解樂(lè)器及相關(guān)文化知識(shí) 。
　　3、能夠感知音樂(lè)所表現(xiàn)的形象;能夠聽(tīng)辨出音樂(lè)要素在作品中的變化;能分辨樂(lè)器音色。
　　學(xué)情分析
　　年齡特點(diǎn):這個(gè)年齡的學(xué)生想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。感受與欣賞認(rèn)知能力：夠拍擊由四分音符、八分音符組成的節(jié)奏；有一定的感知音樂(lè)形象的能力，但是沒(méi)有感知過(guò)通過(guò)音樂(lè)要素的變化，而使音樂(lè)形象發(fā)生變化的音樂(lè)作品；學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)許多器樂(lè)作品，但從沒(méi)有欣賞過(guò)沒(méi)有旋律的打擊樂(lè)作品；欣賞民族音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)較少。
　　教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)曲《鴨子拌嘴》的感受與體驗(yàn)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)民族打擊樂(lè)作品的欣賞與接納。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　【導(dǎo)入】鴨子拌嘴
　　一、導(dǎo)入
　　1.了解歸納，拓寬知識(shí)
　　學(xué)生根據(jù)制作材質(zhì)了解中國(guó)古代的“八音”，知道樂(lè)曲中部分打擊樂(lè)器（鼓、镲、云鑼、木魚(yú)等）的名稱和在“八音”中的分類。
　　2.感知形象，導(dǎo)入情境
　　教師播放音樂(lè)中表現(xiàn)老鴨子和小鴨子的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，分辨：哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是老鴨子？哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是小鴨子？他們的聲音有什么不一樣？
　　教師提問(wèn)：什么是拌嘴？（你一句我一句地爭(zhēng)吵）你和別人拌過(guò)嘴嗎？
　　（設(shè)計(jì)意圖:拓展相關(guān)中國(guó)音樂(lè)文化，聯(lián)系生活實(shí)際，理解標(biāo)題，感受音樂(lè)）
　　二、完整聆聽(tīng)
　　1.初步感知，揭示課題
　　教師完整播放《鴨子拌嘴》，提出欣賞要求：想一想，在音樂(lè)中，你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音？當(dāng)你聽(tīng)到老鴨子和小鴨子激烈地爭(zhēng)吵時(shí)，請(qǐng)你舉手示意。
　　2.體驗(yàn)探究，回答問(wèn)題
　　聆聽(tīng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)一步了解音樂(lè)中的打擊樂(lè)器。
　　三、分段聆聽(tīng)
　　1.聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，探究特點(diǎn)
　　聆聽(tīng)模仿小鴨子走路的部分音樂(lè)，教師提出問(wèn)題：這段音樂(lè)像小鴨子正在干什么？（走路），小鴨子走路的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的節(jié)奏和一低一高的旋律特點(diǎn)）
　　譜例：
　　教師引導(dǎo)學(xué)生用跺腳表示低音，用拍手表示高音，演奏譜例； 　　學(xué)生分成兩組，一組演奏節(jié)奏，其他學(xué)生模仿小鴨子搖搖擺擺走路的樣子。
　　教師提問(wèn)：再聽(tīng)聽(tīng)，老鴨子走路和小鴨子有什么不一樣？（比小鴨子慢。）
　　教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)模仿老鴨子走路。
　　2.師生合作，體驗(yàn)節(jié)奏
　　教師播放樂(lè)曲第一部分，提出問(wèn)題：在這段音樂(lè)里，老鴨子和小鴨子拌嘴了嗎？他們?cè)诟墒裁矗?br /> 　　學(xué)生感受平穩(wěn)、有規(guī)律的節(jié)奏，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
　　教師通過(guò)譜例，與學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答，表現(xiàn)老鴨子與小鴨子聊天的情景：“咱們也學(xué)生鴨子聊聊天吧。”
　　譜例：
　　完整欣賞第一樂(lè)段，學(xué)生分成兩組，扮演老鴨子和小鴨子，分別模仿走路、說(shuō)話的樣子。
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用模仿活動(dòng)幫助學(xué)生感受音樂(lè)形象。）
　　3. 創(chuàng)設(shè)情境，感知要素變化
　　教師播放第三部分音樂(lè)，提出問(wèn)題：在這段音樂(lè)里，鴨子拌嘴了嗎？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生感受速度快了，力度強(qiáng)了，很多樂(lè)器加入，顯得很熱鬧、很著急的樣子）
　　教師：“咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子吵架吧。”師生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答，教師提示學(xué)生在節(jié)奏演奏時(shí)，要表現(xiàn)出爭(zhēng)吵的情景。
　　譜例： 　　教師提出創(chuàng)編節(jié)奏的要求，學(xué)生扮演老鴨子，用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與教師扮演的小鴨子進(jìn)行互動(dòng)。
　　學(xué)生在此聆聽(tīng)本段音樂(lè)。
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏創(chuàng)編，使學(xué)生得到的音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練）
　　4.實(shí)踐探究，了解樂(lè)器
　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小镲實(shí)物，探究樂(lè)器的音色，分辨各種手法演奏的不同的音色。