湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者: 來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2018-07-18 點(diǎn)擊:
教學(xué)目標(biāo)
1.喜歡聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》,樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從而產(chǎn)生繼續(xù)欣賞民族音樂(lè)的興趣.
2、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、探究、模仿等方法欣賞音樂(lè),了解樂(lè)器及相關(guān)文化知識(shí) 。
3、能夠感知音樂(lè)所表現(xiàn)的形象;能夠聽(tīng)辨出音樂(lè)要素在作品中的變化;能分辨樂(lè)器音色。
學(xué)情分析
年齡特點(diǎn):這個(gè)年齡的學(xué)生想象力豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。感受與欣賞認(rèn)知能力:夠拍擊由四分音符、八分音符組成的節(jié)奏;有一定的感知音樂(lè)形象的能力,但是沒(méi)有感知過(guò)通過(guò)音樂(lè)要素的變化,而使音樂(lè)形象發(fā)生變化的音樂(lè)作品;學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)許多器樂(lè)作品,但從沒(méi)有欣賞過(guò)沒(méi)有旋律的打擊樂(lè)作品;欣賞民族音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)較少。
教學(xué)重點(diǎn):樂(lè)曲《鴨子拌嘴》的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)民族打擊樂(lè)作品的欣賞與接納。
教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入】鴨子拌嘴
一、導(dǎo)入
1.了解歸納,拓寬知識(shí)
學(xué)生根據(jù)制作材質(zhì)了解中國(guó)古代的“八音”,知道樂(lè)曲中部分打擊樂(lè)器(鼓、镲、云鑼、木魚(yú)等)的名稱和在“八音”中的分類。
2.感知形象,導(dǎo)入情境
教師播放音樂(lè)中表現(xiàn)老鴨子和小鴨子的片段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),分辨:哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是老鴨子?哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是小鴨子?他們的聲音有什么不一樣?
教師提問(wèn):什么是拌嘴?(你一句我一句地爭(zhēng)吵)你和別人拌過(guò)嘴嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:拓展相關(guān)中國(guó)音樂(lè)文化,聯(lián)系生活實(shí)際,理解標(biāo)題,感受音樂(lè))
二、完整聆聽(tīng)
1.初步感知,揭示課題
教師完整播放《鴨子拌嘴》,提出欣賞要求:想一想,在音樂(lè)中,你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?當(dāng)你聽(tīng)到老鴨子和小鴨子激烈地爭(zhēng)吵時(shí),請(qǐng)你舉手示意。
2.體驗(yàn)探究,回答問(wèn)題
聆聽(tīng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,并進(jìn)一步了解音樂(lè)中的打擊樂(lè)器。
三、分段聆聽(tīng)
1.聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,探究特點(diǎn)
聆聽(tīng)模仿小鴨子走路的部分音樂(lè),教師提出問(wèn)題:這段音樂(lè)像小鴨子正在干什么?(走路),小鴨子走路的音樂(lè)有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的節(jié)奏和一低一高的旋律特點(diǎn))
譜例:
教師引導(dǎo)學(xué)生用跺腳表示低音,用拍手表示高音,演奏譜例; 學(xué)生分成兩組,一組演奏節(jié)奏,其他學(xué)生模仿小鴨子搖搖擺擺走路的樣子。
教師提問(wèn):再聽(tīng)聽(tīng),老鴨子走路和小鴨子有什么不一樣?(比小鴨子慢。)
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)模仿老鴨子走路。
2.師生合作,體驗(yàn)節(jié)奏
教師播放樂(lè)曲第一部分,提出問(wèn)題:在這段音樂(lè)里,老鴨子和小鴨子拌嘴了嗎?他們?cè)诟墒裁矗?br /> 學(xué)生感受平穩(wěn)、有規(guī)律的節(jié)奏,進(jìn)行聯(lián)想和想象。
教師通過(guò)譜例,與學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答,表現(xiàn)老鴨子與小鴨子聊天的情景:“咱們也學(xué)生鴨子聊聊天吧。”
譜例:
完整欣賞第一樂(lè)段,學(xué)生分成兩組,扮演老鴨子和小鴨子,分別模仿走路、說(shuō)話的樣子。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用模仿活動(dòng)幫助學(xué)生感受音樂(lè)形象。)
3. 創(chuàng)設(shè)情境,感知要素變化
教師播放第三部分音樂(lè),提出問(wèn)題:在這段音樂(lè)里,鴨子拌嘴了嗎?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生感受速度快了,力度強(qiáng)了,很多樂(lè)器加入,顯得很熱鬧、很著急的樣子)
教師:“咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子吵架吧。”師生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答,教師提示學(xué)生在節(jié)奏演奏時(shí),要表現(xiàn)出爭(zhēng)吵的情景。
譜例: 教師提出創(chuàng)編節(jié)奏的要求,學(xué)生扮演老鴨子,用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與教師扮演的小鴨子進(jìn)行互動(dòng)。
學(xué)生在此聆聽(tīng)本段音樂(lè)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏創(chuàng)編,使學(xué)生得到的音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練)
4.實(shí)踐探究,了解樂(lè)器
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小镲實(shí)物,探究樂(lè)器的音色,分辨各種手法演奏的不同的音色。
1.喜歡聆聽(tīng)《鴨子拌嘴》,樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從而產(chǎn)生繼續(xù)欣賞民族音樂(lè)的興趣.
2、通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、探究、模仿等方法欣賞音樂(lè),了解樂(lè)器及相關(guān)文化知識(shí) 。
3、能夠感知音樂(lè)所表現(xiàn)的形象;能夠聽(tīng)辨出音樂(lè)要素在作品中的變化;能分辨樂(lè)器音色。
學(xué)情分析
年齡特點(diǎn):這個(gè)年齡的學(xué)生想象力豐富,表現(xiàn)力強(qiáng),具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。感受與欣賞認(rèn)知能力:夠拍擊由四分音符、八分音符組成的節(jié)奏;有一定的感知音樂(lè)形象的能力,但是沒(méi)有感知過(guò)通過(guò)音樂(lè)要素的變化,而使音樂(lè)形象發(fā)生變化的音樂(lè)作品;學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)許多器樂(lè)作品,但從沒(méi)有欣賞過(guò)沒(méi)有旋律的打擊樂(lè)作品;欣賞民族音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)較少。
教學(xué)重點(diǎn):樂(lè)曲《鴨子拌嘴》的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)民族打擊樂(lè)作品的欣賞與接納。
教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入】鴨子拌嘴
一、導(dǎo)入
1.了解歸納,拓寬知識(shí)
學(xué)生根據(jù)制作材質(zhì)了解中國(guó)古代的“八音”,知道樂(lè)曲中部分打擊樂(lè)器(鼓、镲、云鑼、木魚(yú)等)的名稱和在“八音”中的分類。
2.感知形象,導(dǎo)入情境
教師播放音樂(lè)中表現(xiàn)老鴨子和小鴨子的片段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),分辨:哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是老鴨子?哪段音樂(lè)表現(xiàn)的是小鴨子?他們的聲音有什么不一樣?
教師提問(wèn):什么是拌嘴?(你一句我一句地爭(zhēng)吵)你和別人拌過(guò)嘴嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:拓展相關(guān)中國(guó)音樂(lè)文化,聯(lián)系生活實(shí)際,理解標(biāo)題,感受音樂(lè))
二、完整聆聽(tīng)
1.初步感知,揭示課題
教師完整播放《鴨子拌嘴》,提出欣賞要求:想一想,在音樂(lè)中,你聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?當(dāng)你聽(tīng)到老鴨子和小鴨子激烈地爭(zhēng)吵時(shí),請(qǐng)你舉手示意。
2.體驗(yàn)探究,回答問(wèn)題
聆聽(tīng)后,教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,并進(jìn)一步了解音樂(lè)中的打擊樂(lè)器。
三、分段聆聽(tīng)
1.聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,探究特點(diǎn)
聆聽(tīng)模仿小鴨子走路的部分音樂(lè),教師提出問(wèn)題:這段音樂(lè)像小鴨子正在干什么?(走路),小鴨子走路的音樂(lè)有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的節(jié)奏和一低一高的旋律特點(diǎn))
譜例:
教師引導(dǎo)學(xué)生用跺腳表示低音,用拍手表示高音,演奏譜例; 學(xué)生分成兩組,一組演奏節(jié)奏,其他學(xué)生模仿小鴨子搖搖擺擺走路的樣子。
教師提問(wèn):再聽(tīng)聽(tīng),老鴨子走路和小鴨子有什么不一樣?(比小鴨子慢。)
教師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)模仿老鴨子走路。
2.師生合作,體驗(yàn)節(jié)奏
教師播放樂(lè)曲第一部分,提出問(wèn)題:在這段音樂(lè)里,老鴨子和小鴨子拌嘴了嗎?他們?cè)诟墒裁矗?br /> 學(xué)生感受平穩(wěn)、有規(guī)律的節(jié)奏,進(jìn)行聯(lián)想和想象。
教師通過(guò)譜例,與學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答,表現(xiàn)老鴨子與小鴨子聊天的情景:“咱們也學(xué)生鴨子聊聊天吧。”
譜例:
完整欣賞第一樂(lè)段,學(xué)生分成兩組,扮演老鴨子和小鴨子,分別模仿走路、說(shuō)話的樣子。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用模仿活動(dòng)幫助學(xué)生感受音樂(lè)形象。)
3. 創(chuàng)設(shè)情境,感知要素變化
教師播放第三部分音樂(lè),提出問(wèn)題:在這段音樂(lè)里,鴨子拌嘴了嗎?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生感受速度快了,力度強(qiáng)了,很多樂(lè)器加入,顯得很熱鬧、很著急的樣子)
教師:“咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子吵架吧。”師生進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答,教師提示學(xué)生在節(jié)奏演奏時(shí),要表現(xiàn)出爭(zhēng)吵的情景。
譜例: 教師提出創(chuàng)編節(jié)奏的要求,學(xué)生扮演老鴨子,用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與教師扮演的小鴨子進(jìn)行互動(dòng)。
學(xué)生在此聆聽(tīng)本段音樂(lè)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏創(chuàng)編,使學(xué)生得到的音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練)
4.實(shí)踐探究,了解樂(lè)器
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小镲實(shí)物,探究樂(lè)器的音色,分辨各種手法演奏的不同的音色。