教材分析

　　《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五 六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

　　歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調動學生學習的積極性。

　　學情分析：

　　一年級學生剛入學，學生年紀小，對音樂有著濃厚的興趣和積極性，樂于參加音樂課堂活動，樂于在活動和課堂上表現(xiàn)自己。但是部分學生比較羞澀，不敢上臺展現(xiàn)自己，對自己缺乏信心。學生沒有進行過系統(tǒng)的音樂學習，學前段主要以律動為主，因而進入小學系統(tǒng)學習后，學生沒有正確的演唱習慣和技能。學生記憶力強，對歌曲、舞蹈、表演等藝術形式有著強烈的喜愛，聽唱了很多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有著唱音不準，節(jié)奏不穩(wěn)定，不符合學生心理年齡等諸多問題?？偟膩碚f，一年級學生對音樂的興趣是他們進行音樂學習的動力和出發(fā)點，課堂常規(guī)和音樂課的相關知識技能需要從零開始。

　　教學目標

　　1、  能夠整齊地演唱《跳繩》，理解“小繩小，真輕巧”的含義。

　　2、  學習用歌聲及動作表達活潑，歡快的情趣。

　　3、  是學生在理解的基礎上編創(chuàng)歌詞及動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

　　教學重點：學會唱《跳繩》

　　教學難點：正確地掌握歌曲節(jié)奏，能夠正確的演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？誰來模仿一下？

　　1、請個別學生模仿，全體學生模仿。將學生分成兩部分，隨著老師放的音樂有節(jié)奏地模仿跳繩的動作。

　　模仿跳繩的動作，隨著音樂有節(jié)奏地做跳繩的動作。

　　從生活入手，模仿跳繩的動作，感受不同音樂中的跳繩動作。

　　2、學生表演

　　表現(xiàn)好的獎勵五角星

　　二、欣賞全曲

　　導入：你們跳得太好了，現(xiàn)在聽一聽演奏家們是怎樣用音樂來表現(xiàn)跳繩的。請同學們認真聽，大膽想，音樂中描繪的是什么樣的情景。

　　回答問題：有單人跳繩、雙人跳繩……

　　初聽全曲，感受樂曲情緒，想像作品描繪的內容。

　　問題：你都聽到了什么？（根據(jù)學生回答，進行小結）

　　師：同學們說得非常好，請你們?yōu)檫@個曲子起個名字好嗎？（學生各抒己見，說出自己的想法）

　　師：作曲家給這首曲子起了個名字叫做“跳繩”。

　　剛才同學們聽得非常認真，有的同學已經坐不住了，那么，現(xiàn)在老師就給大家一個機會，我們一起來隨著音樂做表演，把你聽到的、想到的用動作表現(xiàn)出來。

　　給學生一個完整的音樂形象，初步感知全曲，并在了解樂曲內容的基礎上想像并回答問題。

　　三、分段欣賞，表現(xiàn)作品內容

　　師：聽！小朋友在怎樣跳繩？請幾個小朋友聽完音樂到前面來表現(xiàn)。（邊聽邊做動作）。

　　師：剛才小朋友跳得真好，我們接著來聽下一段音樂，聽這段音樂的速度、力度和剛才那一段有什么不同。

　　請同學說一說兩段音樂的不同之處。并做出不同的表現(xiàn)。

　　生，邊聽音樂邊模仿跳繩的動作來表現(xiàn)音樂，學生想像用語言說出音樂的不同之處。

　　通過分段欣賞，使學生對作品有一個深入的理解，培養(yǎng)學生的想像力。

　　四、主題音樂

　　師：小朋友們你們聽出哪段音樂出現(xiàn)的次數(shù)比較多了嗎？現(xiàn)在我們來聽一聽。當聽到這段音樂的時候，請你做出你喜歡的動作好嗎？（老師放音樂，請學生聽到這段音樂做出表現(xiàn)）

　　學生聽到主題音樂就做出相應的動作。

　　師：現(xiàn)在我們就來唱一唱這段音樂好不好？（教師出示主題音樂的曲譜）

　　師：請同學們隨著老師的鋼琴伴奏來唱這段音樂。

　　學唱主題音樂。

　　師：大家唱得分常好，現(xiàn)在我們一起來隨著音樂跳起來吧?。ㄍ暾乓魳罚瑢W生走出教室）

　　學生能夠聽出主題音樂并準確的唱出來，能夠大膽的表現(xiàn)自己。

　　課堂小結

　　通過本節(jié)課欣賞《跳繩》，讓我們知道了生活和音樂是分不開的，也學會了用顏色表示樂曲的段落分辨。學生在《跳繩》樂曲聲中離開教室，結束課程。

　　教學反思

　　本節(jié)課中，教師通過引導學生練習聽、說、表演等多種形式，運用參與欣賞法來激發(fā)起學生的學習興趣，例如：讓學生聽音樂來跳繩，學生的興趣一下子就調動起來了。

　　本節(jié)課教師通過創(chuàng)設情境，將學生自然引入教學情境中，充分調動起學生的積極性，使學生積極主動參與，并在玩中學、樂中學，不但創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，而且從欣賞中獲得快樂。