人音版小學(xué)二年級音樂下冊《假如幸福的話拍拍手吧》教案及教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演,感受歌曲的舞蹈性,激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲,感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、教學(xué)重點:
感受歌曲的舞蹈性,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
三、教學(xué)難點:
掌握附點八分音符節(jié)奏。
四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、激情導(dǎo)入
1、聽音樂唱歌曲《郊游》,律動進入課堂;
2、 創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動情緒
師:走!咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游,到森林里去尋找音樂童話故事,好嗎?
二、寓教于樂
1、出示節(jié)奏譜,把握八分附點音符
師:快停下你們的腳步,看!這有扇門,里面會有什么呢?想知道嗎?(想),恩!我也非常好奇想知道,那怎樣才能打開呢?快看這有密碼呢?我們快快掌握這密碼鑰匙,打開它吧!
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芝 麻 開 門 芝 麻快 快 開 開 門
師:我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的門
(請兩位同學(xué)上來配合打門)
小朋友們真厲害,門打開了。
(展示歌譜)
2、引入《白雪公主》童話,學(xué)唱歌曲。
師:瞧!白雪公主和七個小矮人
?、?、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
(讓學(xué)生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞)
師:原來他們正在排練準(zhǔn)備開幸福的PAITY,你們想?yún)⒓訂??(想)那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。
師:白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY,行嗎?
生:行啊,這樣更熱鬧??!
師:你們準(zhǔn)備在學(xué)唱什么歌曲?
生:在學(xué)唱《假如幸福的話拍拍手吧》
師:哦!我知道了那是一首日本歌曲,我會唱的,要不我們大家一起來學(xué)唱好嗎?
?、?、按節(jié)奏練讀歌詞
師:有誰知道剛才他們是用什么形式來表達(dá)自己內(nèi)心的幸福和高興的?
生: 跳舞拍手
師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!
A 師按節(jié)奏讀歌詞,生做動作。
B 生按節(jié)奏讀歌詞
?、?、隨錄音學(xué)唱
師:如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧
?、?、隨琴小聲跟唱
師:如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧
3、動作演唱歌曲
激發(fā)感情,配動作演唱歌曲(集體唱演、指名唱演)
師:如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧!
三、創(chuàng)編歌詞
1、 激發(fā)創(chuàng)作靈感
師:我們大家唱的跳的都特別好了,你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的幸??鞓纺??現(xiàn)在你們就做回小小作詞家!
2、 小組合作,自由編演(教師巡行檢查、指導(dǎo))
3、 唱一唱、演一演
4、 比一比、評一評
四、完美結(jié)課
師唱:如果感到幸福你就點點頭
生做動作:點頭
師唱:如果感到幸福你就跟我走
生做動作;走兩步
師唱:如果感到幸福你就說再見
生唱:再見!
大家一起唱起來,在歌聲中結(jié)束此課
教學(xué)反思:
本堂課課堂氣氛教好,學(xué)生興趣很濃,積極主動參與到活動當(dāng)中,創(chuàng)造思維活躍,可以說為學(xué)生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實況,剛開始學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高,也就是,難點沒有很好的掌握,雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊,但收效不明顯,學(xué)生依然把附點節(jié)奏唱得不夠準(zhǔn)確,多遍練習(xí)后稍好一些。
導(dǎo)入部分,自己設(shè)計的環(huán)節(jié)均能體現(xiàn)以學(xué)生為主體意識,學(xué)生學(xué)得既開心又積極。可當(dāng)進入念歌詞的環(huán)節(jié)時,問題就出現(xiàn)了,學(xué)生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉,但是在長句中依然出現(xiàn)了讀得不準(zhǔn)確的地方,當(dāng)時沒有及時給學(xué)生做好調(diào)節(jié),應(yīng)反復(fù)的多練幾次,變化不同的方法和游戲讓學(xué)生多模仿,這樣才能有效的解決難點問題。當(dāng)時卻認(rèn)為孩子們多聽幾遍,或者在他們創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正,看來孩子畢竟是孩子,他們需要我的引領(lǐng),這是我上完課后最大的感受。
我想,如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會了嗎?”“哪里還不會唱?”“你們有好辦法能把它記住嗎?”可能會更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況。而教師自身也應(yīng)該為課的難點設(shè)計更多有效的、針對性的方法鋪墊,雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整,但對難點的真正突破沒有起到更有效的作用,有待于進一步優(yōu)化。因此學(xué)生在課堂中發(fā)生的種種的意外就可以提供我們在不斷實踐的過程當(dāng)中探索,讓學(xué)生尋求一種“樂中學(xué)”的學(xué)習(xí)活動方式。