山西省太原市迎澤區(qū)談河小學(xué)  連華

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　[教材分析]

　　《孤獨的牧羊人》是美國影片《音樂之聲》中的一首插曲，2／4拍，音樂輕松愉快、幽默恢諧，其演唱運用了真假聲結(jié)合的方法，具有美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點。

　　[學(xué)生分析]

　　就三年級學(xué)生來說，已經(jīng)對打擊樂很熟悉，包括演奏方法、音色聽辨，在演唱方面其習(xí)慣、技能已初步建立；在音樂知識方面已經(jīng)能夠正確區(qū)分二分音符、四分音符、八分音符。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　情感態(tài)度價值觀：參與音樂實踐活動，感受作品輕松、過程與方法：示范、合作、體驗、比較

　　知識與技能：嘗試打擊樂合奏，記憶并模咱音樂主題。

　　[教學(xué)方法]

　　示范、合作、體驗、比較

　　二、教學(xué)過程

　　(一)初聽：打擊樂器實踐參與

　　5．聽音樂完整練習(xí)

　　(二)復(fù)聽：模唱記憶音樂主題

　　1．提問：最喜歡哪一句?為什么?

　　2．教師示范演唱，并講解爾范“真假聲結(jié)合的演咱方法”

　　3．學(xué)生邊畫旋律線邊學(xué)唱這兩句特色樂句

　　4．教帥鋼琴伴奏，學(xué)生練習(xí)演唱并找出樂句出現(xiàn)的規(guī)律

　　5．教師組織學(xué)生以男女生對唱、分小組演唱、個人接龍等方式鞏固演唱

　　6．聽原聲演唱并參與兩樂句演唱

　　7．打擊樂伴奏與樂句演唱結(jié)合，完整表現(xiàn)音樂

　　8．學(xué)生描述音樂情緒，教師點題《孤獨的牧羊人》風(fēng)格特點，并闡述美國鄉(xiāng)村音樂：

　　(1)輕松、愉悅、幽默、恢諧；

　　(2)真假聲結(jié)合的演唱方法：

　　(三)評價與檢測

　　1．問題：下面三首樂曲的情緒哪一首與《孤獨的牧羊人》相似，請同學(xué)們用自己喜歡的方式表現(xiàn)聽到的音樂

　　2．播放《搖籃曲》《哦，蘇珊娜》《中因少年先鋒隊隊歌》

　　3．學(xué)?；卮穑旱诙住杜叮K珊娜》相似

　　4．點評學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)．獎勵大家觀看木偶劇《孤獨的牧羊人》

　　課例點評

　　《孤獨的牧羊人》這節(jié)課上得很成功，有以下幾個亮點。

　　(一)有明確的目標(biāo)

　　教師在對《孤獨的牧羊人》這首音樂作品理性分析的基礎(chǔ)上，確立了感受輕松恢諧音樂情緒的教學(xué)日標(biāo)，并以此為軸，設(shè)計了層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)，反映出教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，不僅僅是一首又一首的歌(樂)曲，而是看到了隱藏在教材中的音樂知識與技能的線索，并力求使之明確、具體。

　　(二)有有效的方法

　　教師設(shè)計了以打擊樂合奏的形式為歌曲伴奏的活動，完成了初聽；教師設(shè)計了以主題模唱為載體，帶領(lǐng)學(xué)生畫旋律線、師生接龍等活動，使學(xué)生感受了真假聲結(jié)合的演唱方法，完成了復(fù)聽，加深了學(xué)生對歌曲的理解；教師設(shè)汁了聽賞樂曲，要求學(xué)生用身體律動表現(xiàn)音樂情緒的活動，完成了聽辨情緒、檢測目標(biāo)的仟務(wù)。整堂課師生參與活動貫穿始終，學(xué)生在活動中參與、實踐、合作、學(xué)習(xí)。

　　(三)有顯性的效果

　　學(xué)生在已有的情緒(優(yōu)美、歡快、雄壯)感知基礎(chǔ)上，體驗了輕松談諧的音樂情緒，落實了課標(biāo)：聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。進行了打擊樂合奏的嘗試與訓(xùn)練，落實了課標(biāo)：樂于參與各種演奏活動。模唱并記憶了音樂主題，落實了課標(biāo)：聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。

　　點評人：太原市教研科研中心  趙霞