(四)想象能力為升華

　　藝術(shù)是需要想象力的,尤其對于音樂而言,如果自身都不能從音樂中聯(lián)想到其情感和畫面,那么聽眾也必然不會感受到其中的內(nèi)涵。因此教師還需要強化學生的藝術(shù)想象力,讓他們能夠在聆聽音樂的過程中,獲得強烈的情感沖擊和感受,從而在大腦中形成音樂中描述的畫面,以此獲得更加深刻的理解與認知,由此才能通過琴鍵充分將這份情感進行傳遞和解答。而當學生的想象力足夠豐富時,其彈奏鋼琴的音樂表現(xiàn)力也會更加鮮明,其樂感也會得到高度的升華。

　　比如在學習雙音彈奏時,教師首先可以選取與樂曲相符合的視頻,通過自身的演示,讓學生透過畫面體會音樂,感受其中的關(guān)聯(lián)性;其次,教師可以讓學生練習,如何在彈奏鋼琴時將自己的音樂融入眼前的畫面之中;最后,教師可以讓學生通過聆聽鋼琴曲,將自己心中所想畫出,形成具象表現(xiàn)。這是將學生樂感不斷升華的教學過程,是讓學生追逐藝術(shù)的過程。

　　三、結(jié)束語

　　鋼琴作為一種藝術(shù)類的教學內(nèi)容,其樂感極其重要,教師必須要掌握充分且多樣化的教學方式,從多種角度提升學生的音樂感知能力,讓學生真正讀懂音樂,推開音樂的大門,走進鋼琴的世界。

　　參考文獻

　　[1]管思琪.淺析高中生鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)途徑[J].明日風尚,2019(09).

　　[2]紀靜.鋼琴教學中學生樂感的培養(yǎng)途徑探析[J].北方音樂,2018(15).