三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)生的探究能力

　　音樂鑒賞課程的教學(xué)目的非常明確，主要有以下兩點(diǎn)：一是要通過音樂鑒賞讓學(xué)生感悟音樂中所蘊(yùn)含的思想情感以及音樂技巧;二是要通過音樂鑒賞課程的教學(xué)提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，即學(xué)生能夠獨(dú)自鑒賞出音樂中所包含的優(yōu)點(diǎn)，即情感。為了達(dá)成此目標(biāo)，需要教師根據(jù)音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)際需要，借助信息技術(shù)的音像功能，輔助進(jìn)行“邊聽邊舞”“自唱自演”“模擬演奏”等活動(dòng)，并配以提問，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生建立一種分析和思考的思維模式，從而提升學(xué)生對音樂鑒賞的探究能力[4]。例如，在《永恒的水》音樂鑒賞中，學(xué)生在聽完音樂之后會對音樂的韻律及聲音有初步的了解，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將《永恒的水》以視頻形式加以演繹，進(jìn)行具象還原，然后通過啟發(fā)式的問題：“在音樂中聽到了幾種樂器演奏的聲音?各樂段都分別是通過什么樂器進(jìn)行演奏的?”如果學(xué)生只通過聽音樂的形式，是很難對其樂器演奏的形式形成具體的認(rèn)知的，但是通過觀看視頻，學(xué)生能夠觀察到流水的聲音效果是通過盛水的裝置，將水流滴答、流淌及碰撞的聲音演繹出來的。學(xué)生通過視頻對于《永恒的水》的演奏形式形成具體認(rèn)知后，教師可以提出啟發(fā)式的問題：“通過《永恒的水》的演奏形式，同學(xué)們對于音樂創(chuàng)作有什么新的認(rèn)知?”這樣學(xué)生會想到“音樂的創(chuàng)作可以充分發(fā)揮想象力、音樂創(chuàng)作可以運(yùn)用大自然的聲音等”，促使學(xué)生在今后的音樂鑒賞中對音樂的演奏形式具有一定的鑒賞能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行融合運(yùn)用，這樣會有效提升學(xué)生的探究能力[5]。

　　綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的優(yōu)勢具有一個(gè)充分的認(rèn)知，通過對多媒體的運(yùn)用，豐富高中音樂鑒賞課程的展現(xiàn)形式，將有關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行多視角的呈現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的對知識的理解，同時(shí)通過信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，以增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且將信息技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行充分的融合，以增強(qiáng)學(xué)生自主鑒賞音樂的能力。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其信息傳遞形式及信息資源的數(shù)量會不斷提升，信息技術(shù)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用也應(yīng)該不斷革新和探索，這樣才能提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]段欣欣.信息技術(shù)在高中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].畫刊(學(xué)校藝術(shù)教育),2013(12):34.

　　[2]程建平.音樂鑒賞教學(xué)參考書[M].廣州:花城出版社,2004.

　　[3]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2016.

　　[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

　　[5]中華人民共和國教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.