《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版明確規(guī)定：高中音樂(lè)課程中，音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、音樂(lè)編創(chuàng)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇六大模塊，是培育學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的主體課程，而演奏是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。

　　本文以演奏模塊在教學(xué)實(shí)踐為例，探討高中音樂(lè)課程演奏模塊的教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新。

　　尤克里里的教學(xué)嘗試

　　考慮到音樂(lè)課程演奏模塊的教學(xué)現(xiàn)狀與困難，以及具體實(shí)際問(wèn)題，筆者嘗試將小巧易學(xué)的尤克里里彈唱作為演奏模塊的教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)學(xué)年下來(lái)收到不錯(cuò)的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在：

　　1.基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏尤克里里的教學(xué)目標(biāo);

　　2.學(xué)生掌握了一定的和聲基礎(chǔ)知識(shí)，能夠看譜彈奏尤克里里;

　　3.學(xué)生可以通過(guò)各種渠道和方式，自主深入探究尤克里里的彈奏;

　　4.學(xué)生能夠用尤克里里為歌曲編配不同的和弦和伴奏型。

　　尤克里里系列微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一起來(lái)學(xué)尤克里里》系列微課是在全民抗“疫”的特殊時(shí)期，在教育部“停課不停學(xué)”的統(tǒng)一部署下，依據(jù)2017版“課標(biāo)”而設(shè)計(jì)的演奏模塊教學(xué)系列微課。

　　尤克里里彈唱需要手、腦、口、眼、耳、身的全身協(xié)調(diào)配合。尤克里里系列微課的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上按照循序漸進(jìn)、由淺入深的路線進(jìn)行，筆者從歌曲選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾方面把音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育融入其中。

　　1、在這次系列微課中，選擇了2/4、3/4、4/4、6/8等常見(jiàn)節(jié)拍的歌曲，可以讓學(xué)生在不同節(jié)拍的歌曲學(xué)習(xí)和練習(xí)中，掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，從聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)、感悟、理解音樂(lè)的美感，促進(jìn)審美感知素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　2、歌曲選擇注重詞曲的文化內(nèi)涵，培育學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。系列微課中，筆者選擇了兒歌、中外影視、港臺(tái)、原創(chuàng)、抒情、民謠、流行等不同地域、民族、時(shí)代、風(fēng)格和表現(xiàn)形式的歌曲，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)加深對(duì)不同文化的理解，尊重文化多樣性并提升國(guó)際理解能力。

　　3、教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。教會(huì)學(xué)生看譜彈唱、自?shī)首詷?lè)不是課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)，筆者更希望學(xué)生通過(guò)這些課程學(xué)習(xí)，培育音樂(lè)的核心素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，每一次視頻課程都基本上從三個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)：

　　(1)注重樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)。課程中涉及的樂(lè)理知識(shí)，筆者會(huì)用專門的微視頻給同學(xué)們進(jìn)行講解，例如錄制專門的視頻講解大三和弦、小三和弦、屬七和弦、重屬和弦，以及曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性的分析、各種節(jié)奏型的彈奏等;

　　(2)注重文化內(nèi)涵的講解。課程中，筆者用專門的視頻講解詞曲的創(chuàng)作背景、詞曲作者的時(shí)代背景、詞曲反映的風(fēng)土人情以及詞曲所傳遞的時(shí)代精神等相關(guān)知識(shí)，培育學(xué)生的文化理解素養(yǎng);

　　(3)注重彈奏教學(xué)。每節(jié)課程中的彈奏是用時(shí)最長(zhǎng)的教學(xué)，筆者希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能自行彈奏課程中的歌曲，掌握和弦、節(jié)奏型的彈奏方法和規(guī)律，還能夠嘗試自己動(dòng)手去選配和弦、選配節(jié)奏型，甚至自己動(dòng)手創(chuàng)作音樂(lè)，形成學(xué)生自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)中融入核心素養(yǎng)的培育。筆者在微課中設(shè)計(jì)了三種考核形式，把音樂(lè)學(xué)科審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三個(gè)方面的核心素養(yǎng)培育融入到教學(xué)評(píng)價(jià)之中。一是每節(jié)課程之后，設(shè)置選擇題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，涉及文化理解、樂(lè)理知識(shí)和彈奏方面的內(nèi)容，與音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)應(yīng);二是征集學(xué)生作品，把優(yōu)秀的學(xué)生作品作為學(xué)習(xí)效果的展示，整合到筆者的課程視頻中并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情;三是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或改編詞曲，培養(yǎng)學(xué)生全方位能力。本次微課教學(xué)過(guò)程中，除筆者自己為《親愛(ài)的中國(guó)》譜曲、演唱外，還組織學(xué)生改編《春暖花開(kāi)》這首歌詞，把學(xué)校建設(shè)、國(guó)家建設(shè)以及這次抗擊疫情的感人事跡融入到改編的歌詞中，充分體現(xiàn)了學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的家國(guó)情懷。

　　尤克里里創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐感悟

　　課程不可一蹴而就、急于求成。最初，筆者計(jì)劃用一個(gè)月時(shí)間將10節(jié)微課錄制完成，很快錄制了7節(jié)課。由于準(zhǔn)備工作比較匆忙和粗糙，團(tuán)隊(duì)老師看后給出很多修改意見(jiàn)。比如在樂(lè)譜使用上，最初呈現(xiàn)的是歌詞+和弦標(biāo)記樂(lè)譜，這樣會(huì)把很多音高、節(jié)奏、時(shí)值等信息都給忽略掉。為了讓樂(lè)譜能展現(xiàn)更多更詳細(xì)的信息，筆者重新制作了五線譜+歌詞+和弦標(biāo)記這樣的樂(lè)譜，還制作了伴奏型樂(lè)譜。