摘要：本文主要以古詩(shī)詞少兒歌曲這一新興形式為基礎(chǔ)，以小學(xué)課堂為對(duì)象，分析并總結(jié)古詩(shī)詞少兒歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有的內(nèi)容學(xué)習(xí)方法、演唱教學(xué)方式及教育價(jià)值意義。

　　關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞少兒歌曲;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)研究;

　　以音樂(lè)為載體，與蘊(yùn)含著深厚民族文化的古詩(shī)詞相結(jié)合，以最通俗易懂的方式，最朗朗上口的旋律，洗滌孩子們的心靈，傳遞傳統(tǒng)文明，無(wú)疑是古詩(shī)詞少兒歌曲在小學(xué)課堂中存在的現(xiàn)行意義。

　　一、內(nèi)容學(xué)習(xí)

　　從古詩(shī)詞少兒歌曲的音樂(lè)內(nèi)容特征上來(lái)看，古詩(shī)詞少兒歌曲區(qū)別于一般的少兒歌曲的最大的不同之處在于，歌詞全部選取的是貼近兒童生活的古詩(shī)詞，如例如《春曉》、《村居》、《詠鵝》等，這些歌曲的歌詞全部運(yùn)用了一些符合少兒生活色彩的古詩(shī)詞，更加貼近少兒的生活，具有童趣，是真正適合少兒演唱的歌曲。

　　尤其是小學(xué)生的理解能力大多偏于形象化，具有機(jī)械記憶的特點(diǎn)，所以這方面就對(duì)老師的教學(xué)提出了更高的要求。老師可以通過(guò)兒童熟悉的方式，例如多媒體導(dǎo)入圖片視頻等形式，先讓學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官一層層推進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。其次，了解作者及歌曲創(chuàng)作背景，加入更多情感體驗(yàn)，由吟誦詩(shī)歌到伴唱詩(shī)歌，感受詩(shī)詞的意境，學(xué)生對(duì)歌曲的把握也有了更深一步的發(fā)展。

　　例如在教唱歌曲《江南》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生對(duì)歌詞有更好的理解，通過(guò)多媒體教學(xué)的形式，展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅美麗的江南美景，并以《江南》這首歌的音樂(lè)為背景，在欣賞圖片美景的同時(shí)，向?qū)W生講解歌詞的內(nèi)容。在教唱歌曲之前，還要要求學(xué)生對(duì)歌曲的情感有所體驗(yàn)，在對(duì)歌詞內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，透過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《江南》這首歌曲的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略江南的美景，配以溫婉柔情的曲調(diào)，又再一次將江南的美景呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，蓮葉、嬉戲的魚(yú)都映入眼簾，此時(shí)再要求學(xué)生伴著歌曲的旋律，吟誦《江南》這首歌曲的詩(shī)詞，最后再進(jìn)行教唱?jiǎng)t會(huì)教學(xué)效果好很多。

　　二、演唱教學(xué)

　　古詩(shī)詞少兒歌曲在教學(xué)的過(guò)程中，區(qū)別與普通的少兒歌曲的首要難點(diǎn)就是歌詞，因?yàn)楣旁?shī)詞少兒歌曲所表達(dá)的情感，并不單單只是普通的少兒歌曲的內(nèi)容，而是古詩(shī)中詩(shī)人所想表達(dá)出來(lái)的情感，可以是對(duì)景象的所見(jiàn)、對(duì)身邊事物的所聞、所感，例如有借描繪農(nóng)民勞作辛苦來(lái)勸誡人民珍惜糧食的《憫農(nóng)》，有借眼前景寄托睹物思人之情的《明月幾時(shí)有》，有借感嘆時(shí)光荏苒來(lái)勸誡后人珍惜光陰的《明日歌》等等。

　　這就要求學(xué)生先有感情地朗讀歌詞，在朗誦歌詞的時(shí)候，氣息要飽滿，腔體圓潤(rùn)，要把古詩(shī)詞的平仄押韻都通過(guò)吟誦的方式表達(dá)出來(lái)，配合歌曲的意境。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，演唱時(shí)的氣息要配合歌詞吟誦的特點(diǎn)，根據(jù)歌詞的特征及內(nèi)容，來(lái)決定歌曲的吐字特點(diǎn)，才能表達(dá)出抑揚(yáng)頓挫的古詩(shī)詞韻味。

　　最后，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握詩(shī)歌的情感是最為重要，學(xué)生通過(guò)和老師的互動(dòng)，選出自己喜歡的樂(lè)句，并試著哼唱出來(lái)以便加深對(duì)歌曲的記憶;通過(guò)對(duì)歌曲的熱愛(ài)，加上對(duì)古詩(shī)詞的理解，結(jié)合古詩(shī)詞的發(fā)聲和吐字要點(diǎn)，才能在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上更好地抒發(fā)出正確的情感，才能更加完整地演唱整首歌曲，而不是盲目的學(xué)唱。

　　三、教育價(jià)值

　　古詩(shī)詞少兒歌曲是一種借歌詞表達(dá)的情感來(lái)影響人們對(duì)古文化的欣賞態(tài)度的一種歌曲。兒童通過(guò)歌曲背景的了解，內(nèi)容的解讀，知曉古代的生活背景和古人的情感世界，從不同角度認(rèn)識(shí)到了不同時(shí)代人物生活情境和思想感情，這種本著弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的方式，突出了其特有的教育意義。

　　通過(guò)對(duì)音樂(lè)本體的認(rèn)知，從而完成對(duì)審美價(jià)值的了解。歌詞內(nèi)容的韻律美，與音樂(lè)旋律的音韻美兩者相結(jié)合，不僅體現(xiàn)了古詩(shī)詞少兒歌曲的意蘊(yùn)美也更好地表達(dá)出了古詩(shī)詞內(nèi)容的價(jià)值。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，古詩(shī)詞少兒歌曲運(yùn)用了古詩(shī)詞的押韻與音樂(lè)美的結(jié)合，很好的帶動(dòng)了學(xué)生欣賞美的能力，在學(xué)生感受美的過(guò)程中提高了學(xué)生的審美能力，在審美價(jià)值的體現(xiàn)上，古詩(shī)詞少兒歌曲可謂很好地將音樂(lè)作品的美帶入到了學(xué)生的課堂中。新課標(biāo)中也提出要“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律美和古詩(shī)詞音韻美的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品審美價(jià)值的理解。