摘要：小學音樂教學重要的組成部分之一就是合唱教學，合唱對培養(yǎng)學生形象思維能力和合作學習能力具有重要的作用?，F(xiàn)階段，由于各種因素的制約，合唱教學的有效性受到了嚴重影響，因此音樂老師要加強研究合唱教學，探索新的教學模式，以培養(yǎng)學生的審美情趣。本文分析了小學合唱教學培養(yǎng)學生審美情趣的措施。

　　關鍵詞：小學音樂;合唱教學;審美情趣;培養(yǎng)措施;

　　合唱是小學音樂教學中一項非常重要的內(nèi)容，學生參與合唱可強化自身音樂素養(yǎng)。小學音樂合唱教學除了要教會學生基礎的演唱技能，還要加強對學生審美情趣的培養(yǎng)，由此才能體現(xiàn)小學音樂教學的價值，提高小學生綜合性的音樂素養(yǎng)。

　　一、現(xiàn)階段小學合唱教學存在的問題

　　現(xiàn)階段小學合唱教學普遍存在的問題，一是合唱教學缺少一定的主觀靈活性，學生參與合唱的積極性不高。二是課堂設置上存在嚴重的不合理性。三是教學模式過度單一，加上音樂教師專業(yè)性不高，嚴重影響了音樂合唱教學的有效性。

　　二、通過小學音樂合唱教學學生審美情趣加強的主要措施

　　(一)構建良好的合唱氛圍，培養(yǎng)學生審美情趣

　　在合唱教學中構建起良好的合唱氛圍，可培養(yǎng)學生的審美情趣。處于小學階段的學生對感知對象常常移入自己的情感。老師可以根據(jù)小學生的這一特點，通過構建所要學習的合唱曲目的音樂場景和意境，幫助學生進行情感遷移，這對激發(fā)學生參與合唱教學的積極性，提高他們對音樂合唱教學的認知程度具有重要意義。

　　舉例來說，老師在引導學生學習蘇教版《鈴兒響叮當》這首合唱曲目時，為了避免兩個聲部反復唱譜的枯燥乏味，可以為學生構建起以下的教學情境：“同學們，今天有兩位新的朋友來到了我們的音樂課堂上，這兩位新朋友的名字分別叫穩(wěn)重的大鐘和調(diào)皮的小鈴鐺，我們一起聆聽他們是怎樣唱歌的?根據(jù)第一聲部旋律歡快活潑的特點設定調(diào)皮地小鈴鐺的形象，第二聲部的旋律相對舒展優(yōu)美設定為穩(wěn)重的大鐘形象，我們一起來模仿他們的聲音好不好?”上述教學情境一經(jīng)構建，學生們就陷入了激烈的討論中，課堂氛圍一下子被帶動起來，自然生動的過渡到二聲部的訓練中。有的學生就說了“小鈴鐺的聲音我?guī)缀趺刻於寄苈牭?，模仿它的聲音是我最拿手?rdquo;，學生們在模仿完小鈴鐺的聲音后，又嘗試去模仿大鐘的聲音。這樣的教學曾經(jīng)很快緩解了學生參與合唱中出現(xiàn)的畏難心理，趣味性十足的教學情境，讓學生在合唱教學中，顯現(xiàn)音樂合唱教學效果興趣盎然。

　　(二)創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生審美情趣

　　合唱教學具有很強的生命力，老師在指導學生參與合唱教學時，需要對合唱作品中的情趣因子進行挖掘。作為一名合格的小學音樂老師，要善于借助不同的教學方法開展不同的教學任務，設計富有情趣化的教學環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞合唱曲目的過程中體會里面蘊含的獨特之美，在此基礎上培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　舉例來說，老師在引導學生學習蘇教版《梨園英秀》這首合唱歌曲時，本節(jié)課的主要教學任務是要求學生在演唱的過程中，對合唱曲目中蘊含的戲曲性韻味進行體驗和感受，在此基礎上強化學生二聲部合唱能力。因為大多數(shù)學生缺少戲曲認識，為了引發(fā)學生參與戲劇演唱的積極性，可以設計以下的教學環(huán)節(jié)：

　　第一，引導學生在觀看微視頻中，對京劇的起源進行探索。微課主要是伴隨科學技術發(fā)展的產(chǎn)物，教學中有效借助微課開展教學任務，可明顯提升課堂教學效率。在小學音樂合唱教學中，老師可以為學生上網(wǎng)搜集短小精悍的視頻，讓學生在觀看動畫版的小視頻中，對京劇的起源有一定的了解。在觀看結束后，問一問學生是否認識里面的樂器。該過程可讓學生明白京劇是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，屬于中國的國粹，激發(fā)學生學習京劇的好奇心。

　　第二，引導學生在念鑼鼓經(jīng)中體會京劇的合作之美。京劇伴奏樂器發(fā)出來的聲音可以借助“咚、倉、七、才”四個音來表示，上述四個象聲詞被稱為鑼鼓經(jīng)。因此在課堂上老師可以問問學生適合男生念的鑼鼓經(jīng)是哪一段，適合女生念的鑼鼓經(jīng)是哪一段，讓男生和女生分別來模仿京劇樂器發(fā)出來的聲音，在男女生相互合作中，控制好單皮鼓的力度和速度。通過快樂學習能明顯提升學生學習京劇的效率，從中強化學生的合作意識。