[摘要]器樂演奏是中小學(xué)生體驗(yàn)美、感受美的主要途徑，在“以美育人”的大美育環(huán)境下，器樂教學(xué)正發(fā)揮著不可替代的作用。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，音樂教學(xué)邊緣化現(xiàn)象格外嚴(yán)重，所以很多農(nóng)村學(xué)生，特別是留守兒童的音樂素養(yǎng)偏低。開展器樂教學(xué)，為農(nóng)村學(xué)生提供了一條音樂發(fā)展之路，對農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

　　[關(guān)鍵詞]器樂教學(xué);農(nóng)村學(xué)生;提升;音樂素養(yǎng)

　　陶行知先生說過：“鄉(xiāng)村教育是立國之本。”要想提高國民的素質(zhì)，必須以極大的熱情和努力發(fā)展中國農(nóng)村教育事業(yè)。由于地理環(huán)境因素，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)偏低?！兑魳?a href=http://m.jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。”同時(shí)，器樂教學(xué)被視為培養(yǎng)少年兒童音樂素養(yǎng)的有效途徑，可以提高學(xué)生的音樂綜合能力，其中多聲部的合奏更能培養(yǎng)學(xué)生之間良好的合作能力。因此，在農(nóng)村音樂課堂實(shí)施器樂教學(xué)，對農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有重要作用和意義。

　　一、器樂教學(xué)使學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)走向“平民化”

　　課堂器樂，指適合在課內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行演奏教學(xué)的樂器。課堂器樂一般具有音量小、便于攜帶與合奏、固定音高、演奏方法比較簡單等特點(diǎn)，如豎笛、口琴、口風(fēng)琴等。課堂器樂易教易學(xué)，可以面向全體學(xué)生集體教學(xué)，使器樂教學(xué)走向“平民化”，讓音樂教育特有的育人功能惠及每一位學(xué)生。

　　農(nóng)村小學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)情況困窘，家長的教育觀念比較閉塞，大多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)過樂器，更沒有進(jìn)行過系統(tǒng)專業(yè)的音樂知識學(xué)習(xí)。因此，在音樂課堂上進(jìn)行器樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生音樂教育的缺失。課堂器樂有豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，價(jià)格實(shí)惠，攜帶方便，且能夠做到人手一件，便于普及。同時(shí)，在低年級的音樂課堂中，涉及很多打擊樂器的認(rèn)識、運(yùn)用，教師可以進(jìn)行簡單的打擊樂器教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制打擊樂器。如在易拉罐或礦泉水瓶里裝沙子、豆子、大米等，制作成沙錘;找兩塊竹板，用繩子串聯(lián)起來做成一個(gè)簡易的響板，等等。這樣課堂上不僅有了樂器，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力與動手能力。

　　二、器樂教學(xué)夯實(shí)農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能

　　著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。”同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為：“原本的音樂絕不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間……”奧爾夫音樂教育體系的形成和實(shí)施沒有離開過演奏，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該從演奏開始。

　　器樂演奏必須使用樂譜，運(yùn)用音樂知識，通過器樂視譜演奏，提高學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)音樂知識和技能的掌握。因此，教師應(yīng)將基本樂理、視唱練習(xí)及音樂常識滲透到日常的音樂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)基本樂理、具備一定的聽辨能力后可以繼續(xù)研讀樂譜，對樂譜中包含的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、各種速度標(biāo)記以及強(qiáng)弱變化記號等有所了解。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生較為系統(tǒng)、全面地理解音樂的基礎(chǔ)知識，掌握樂器的基本演奏技能，提高學(xué)生的視唱識譜能力、視奏能力、音準(zhǔn)能力，以及更準(zhǔn)確地理解音樂與表現(xiàn)音樂的能力。器樂教學(xué)使得音樂課堂發(fā)生了根本的變化，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)音樂，在主動學(xué)習(xí)中有效地提高自身的音樂素養(yǎng)。

　　三、器樂教學(xué)增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心

　　由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，很多學(xué)生適應(yīng)性差，交往能力弱，情緒不穩(wěn)定，缺乏自信心。器樂以它本身的美和魅力，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。有些學(xué)生天生的嗓音不好，音準(zhǔn)有偏差，他們大多在音樂表現(xiàn)方面感到自卑，不愿意開口唱歌，即使個(gè)別膽子大的學(xué)生敢于開口唱，但由于音樂素養(yǎng)的問題，唱出的旋律缺乏音準(zhǔn)概念，這樣會妨礙他們音樂感知能力的發(fā)展。在這樣的情況下，借助簡單的樂器吹譜子來代替開口唱，學(xué)生反而比較容易接受，并能很快地掌握歌曲的旋律。