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蘇少版七年級上《茉莉芬芳》教案及點評

作者:唐劍平   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  教材:江蘇省中小學音樂義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級上冊


  第四單元--------茉莉芬芳


  一、教學目標:


  1、通過本課學習,進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌,培養(yǎng)學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)情感。


  2、了解中國民歌具有鮮明的民族特點和地區(qū)風格。


  3、通過《茉莉花》的音樂活動,使學生進一步了解多元的音樂表現(xiàn)手段


  二、教學過程:


  1、導(dǎo)入:


 ?。?)首先觀看一段歌劇片段,并提出問題讓學生邊看邊思考。


 ?。?)老師提問:①注意其中的一段音樂旋律你熟悉嗎?②你能說出它的曲名嗎?


 ?。?)讓學生跟著老師的琴聲哼唱一遍。


 ?。?)學生看書36、37頁,瀏覽一下劇情介紹。


  教學意圖:


 ?。?)引入主課題。


 ?。?)激發(fā)學生對歌曲的注意和興趣。為進入新課做好準備。


  課件要求:


  (1)多媒體、大屏幕播放歌劇《圖蘭多》第一幕中《茉莉花》音樂片段。


 ?。?)歌劇《圖蘭多》劇情簡介語:(畫面底紋為《圖蘭多》劇照)


  2、茉莉飄香


 ?。?)認花和賞花:茉莉花是一種:××植物及其生長、開花等特點的特征。


 ?。?)在實物花群中選花,讓大家觀賞(老師準備幾盆不同的花)


 ?。?)品花、聞花:茉莉花茶及茉莉香型的香料噴劑。


 ?。?)以自己的感受談花(結(jié)合古詩三首)。


  教學意圖


 ?。?)多方位、多角度、多感官了解茉莉花的冰清玉潔、談雅清香、小巧潔白。


 ?。?)進一步激發(fā)對《茉莉花》感知和歌唱《茉莉花》的情感體驗。


  課件要求:


  主課題出示畫面中間四個大字:茉莉芬芳,畫面底紋為兩朵含苞欲放的茉莉花。


  畫中音樂:薩克斯獨奏:《茉莉花》。


  3、茉莉抒懷


  (1)提出問題:你聽完后喜歡哪一首《茉莉花》?為什么?


  (2)根據(jù)學生的要求:學唱歌曲《茉莉花》江蘇民歌㈠㈡


 ?。?)找出兩首民歌的共同點,試著合唱一遍,進行復(fù)調(diào)的處理。


  課件要求


  (1)、在音樂聲中滾動式歌詞再現(xiàn)。


 ?。?)、兩首樂曲合并記譜。


 ?。?)、民族五聲調(diào)式圖示。


  4、茉莉溢香


  學生談?wù)劯髯缘母惺堋?用討論的形式)。


  老師總結(jié):透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律溢發(fā)出來的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。


  音樂賞析:《茉莉花》各種音樂表演形式的作品


  (1)、薩克斯獨奏《茉莉花》


 ?。?)、鋼琴獨奏《茉莉花》


 ?。?)、交響合唱《1997天、地、人》


  (4)、舞蹈《茉莉花》


  課件要求


  音樂欣賞中播放實況畫面,或者再現(xiàn)主課題。


  點評《茉莉芬芳》:益平


  《茉莉芬芳》是九年義務(wù)教育課程標準江蘇省音樂教材七年級上冊第四單元的教學內(nèi)容。本單元以“茉莉花”為主要題材,歌曲清新明快的音樂語匯再現(xiàn)了我國各地不同風格、純潔素雅的茉莉花。并通過各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手段,進一步使我們感受到古國文化的博大精深、民族音樂源遠流長以及植根在深厚文化積土上的音樂的深刻內(nèi)涵和無窮魅力。


  通過本節(jié)課的教學,我們在一睹唐老師個人風采的同時,深深體驗到在《新課標》精神的縷縷春風吹拂下新型音樂課改之花的陣陣芳香。以審美為核心,以學生發(fā)展為目標,體現(xiàn)以人為本、生動活潑、主動發(fā)展的音樂教學活動,使每位學生親身經(jīng)歷了一次輕松愉快的審美體驗。主要體現(xiàn)在:


  1、以審美為核心,突出了以學生發(fā)展為主要目標的教學理念。從激發(fā)學生的音樂興趣出發(fā),為學生提供了體驗音樂、感受音樂和音樂審美的廣闊空間。教師首先關(guān)注的是學生自身的學習經(jīng)驗和知識積累,調(diào)動學生視覺、聽覺、嗅覺等各種感觀器官,多層面、多角度、多方位地培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力,不斷提高學生的音樂審美情趣。


  2、以音樂活動為手段,優(yōu)化教學目標和教學過程。本節(jié)課以“茉莉花”為主線串聯(lián)了我國各地區(qū)不同版本的茉莉花的樂曲,教師較準確地把握住了民歌的風格與產(chǎn)生風格特征的文化背景、生活環(huán)境、風俗習慣、語言結(jié)構(gòu)對產(chǎn)生地方獨特的音樂文化所起到的必然作用,使學生從中感悟到民族音樂的魅力,從而更加熱愛民族音樂,更加深刻領(lǐng)悟“一方水土哺育一方人,一方水土滋潤一方文化”的音樂精髓。然而教師沒有簡單地說教,學生也不是機械地被動訓(xùn)練。在教師科學設(shè)計的一連串的思考題激發(fā)下,學生對未知領(lǐng)域進行主動地探索研究。課中的每個環(huán)節(jié),我們都能感覺到是那樣的自然,那樣的必要。學生從音樂的分析到樂曲的理解,從課件中所呈現(xiàn)的背景到對作品的再創(chuàng)作,都表現(xiàn)出學生積極思維、主動參與、互相交流所體現(xiàn)出的個性和思路。


  3、教師角色轉(zhuǎn)變,學生學習方式的改變是優(yōu)化教學環(huán)境、張揚學生個性、激發(fā)學生興趣,讓他們主動參與實踐的必要條件。本節(jié)課教師充當?shù)氖且龑?dǎo)者和參與者,在課前有意識設(shè)計了合乎學生實際經(jīng)驗的教學環(huán)境來刺激學生的多種感官,引導(dǎo)學生去自主尋找答案,自主評述,在學生分析問題時不給學生固定的標準,而是誘導(dǎo)學生做出合情合理的頗有獨特個性的選擇。教師和藹的教態(tài)、親切地交談,給學生的心理、行為、情感都產(chǎn)生了無形的感染,張揚起了學生的主體意識和獨立人格,從而構(gòu)成了學生自覺參與、積極思維的良好態(tài)度。


  4、音樂學習決不是單純?yōu)榱私鉀Q音樂知識和音樂技能而存在的,而是在于培養(yǎng)學生整體素質(zhì)、擴大學生音樂文化視野、促進學生對音樂的體驗與感受,使學生欣賞音樂的態(tài)度、習慣和審美創(chuàng)新能力等方面得到有效的提高,讓他們終身喜歡音樂。在教學研究過程中通過了解音樂的相關(guān)文化就是為了直接加強學生文化素養(yǎng)、豐富學生個人閱歷、增進學生知識積累的重要手段。它更有助于學生對音樂審美能力的提高和發(fā)展,尤其是對音樂情感、態(tài)度與價值觀的形成起著“無法替代的作用。本節(jié)《茉莉花》的教學活動,學生在了解各地《茉莉花》同時認識了茉莉花的植物類別、”品嘗“了茉莉花的謦芳香型。同學們在老師指導(dǎo)下,將兩種不同版本的《茉莉花》音樂以合唱形式進行演唱,我想這別具一格的演唱形式可能還是第一次吧!


  新《課標》精神理念為我們提供嶄新的教學研究空間,同樣為我們的學生構(gòu)建了展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的舞臺,本節(jié)課僅為我們在新《課標》精神和理念的指導(dǎo)下進行的一次大膽嘗試,懇請得到專家和教育同行的指教。謝謝!

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