中學(xué)藝術(shù)綜合課《秋詩、秋畫、秋樂》說課稿
(各位老師,大家好。今天我為大家?guī)淼氖且还?jié)……)
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程,和我們原有的音樂課程所不同的是,它將音樂與美術(shù)合在了一起,克服了聽覺(音樂)與視覺(美術(shù))彼此分割的傳統(tǒng)習(xí)慣,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)能力。
宋朝大詩人蘇東坡寫過這樣一首詩:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗?!币簿褪钦f,精神的需要是一個(gè)人一生中最重要的事。所以在這一課,我借現(xiàn)在正值秋季為由,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋”這個(gè)主題進(jìn)行藝術(shù)討論、感受與鑒賞,從中領(lǐng)略藝術(shù)的無窮魅力。
一進(jìn)入音樂教室,就聽到了舒緩、柔和的鋼琴曲《秋日私語》,優(yōu)美的琴聲很快就集中了學(xué)生的注意力,引起了他們思索的興趣。秋天是色彩豐富、充滿詩情畫意的季節(jié),古往今來,有多少愛美而又熱愛生活的藝術(shù)家,用他們的無窮智慧和創(chuàng)造力量,在作品中表達(dá)了對秋天的贊美。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往能使情與景、意與境交融在一起,塑造鮮明生動的藝術(shù)形象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。那么我們現(xiàn)在看到的這幅現(xiàn)代派中國畫《林晚》就是一幅意境深遠(yuǎn)的秋景圖。在白云與楓葉的掩映中,山中的小屋飄出了裊裊的炊煙,這滿眼的美景令山路上的游人也陶醉了。
美術(shù)作品給我們帶來的是視覺上的感受,而聽覺上的感受就要靠音樂來完成它了。為了讓學(xué)生體會視覺與聽覺彼此融合的魅力,在這里我安排了三段不同風(fēng)格的音樂,讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的聽覺感受,從中為《林晚》這幅畫選取最能體現(xiàn)其意境的一段,感受畫與音樂所構(gòu)成的二維欣賞效果。第一段音樂是由小提琴演奏的《思鄉(xiāng)曲》,這段音樂節(jié)奏舒緩、旋律中帶著淡淡的憂傷,小提琴低音區(qū)那婉轉(zhuǎn)纏綿的音色,仿佛在向我們訴說著什么……是遠(yuǎn)方的游子在思念家鄉(xiāng)的親人嗎?寥寥的秋風(fēng)中,紛飛的落葉飄散在他的肩頭、發(fā)跡,黃昏中落日的余暉,拉長了那思鄉(xiāng)的背影。第二段音樂《秋葉》的前奏部分是風(fēng)吹樹葉的聲音,這自然音響與單簧管的絕妙配合,是那么的輕松和平和,而有著典型流行音樂風(fēng)格的主旋律,更是讓我們感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音樂是由我們大家都非常熟悉的中國民族樂器竹笛演奏的,這里的音樂節(jié)奏相當(dāng)平穩(wěn),仿佛游人漫步于林間小道,欣賞秋日美景時(shí)那份怡然自得的心情;而它的旋律又是如此清新自然,給我們帶來一股秋高氣爽的味道。
各位老師,你們聽了這三段音樂后,覺得哪段與畫面最吻合?雖然從感受上,這三段音樂描繪的都是秋日的美景,但“國畫配國樂”似乎更符合我們中國人的審美習(xí)慣和情趣。我們的學(xué)生也是這樣選擇的。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞和表現(xiàn)能力,我特意為他們渲染了詩情畫意的氣氛,引導(dǎo)他們站在詩人的角度,借用最恰當(dāng)、最熟悉的詩句來贊美眼前的美景。雖然學(xué)生的文學(xué)水平有限,但他們還是一下子就想到了非常熟悉的唐代詩人杜牧的《山行》:“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這首詩,筆調(diào)濃郁清新,婉轉(zhuǎn)流暢,意境深遠(yuǎn),既恰如其分地描繪了《林晚》這幅畫的意境,也是一首秋色的贊歌。在音樂與畫面的配合下,通過學(xué)生特有的音色和聲調(diào)來朗誦《山行》這首詩,初步形成了對“秋”的三維立體欣賞。
“秋”的美是多種多樣的,在鋼琴曲《谷粒飛舞》與一組豐收畫面“稻花香里說豐年”的配合下,引導(dǎo)學(xué)生再次從聽覺與視覺感官體驗(yàn)“秋”豐收的喜悅、成熟的美。
大家都知道,藝術(shù)來源與生活,并且是生活的升華。因此,在讓學(xué)生了解了藝術(shù)是相通的前提下,為了培養(yǎng)他們交流、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力,在這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓他們說說“你眼中的‘秋’……”,并鼓勵(lì)他們嘗試以“詩畫樂”相結(jié)合的形式展示。于是,有的學(xué)生朗誦散文片段,有的學(xué)生為大家展示秋天的圖片,有的學(xué)生當(dāng)場演奏一首樂曲來表達(dá)心中的秋天……通過這樣老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流和分享,加深了學(xué)生對“詩畫樂”三維一體的感受,真正體會到藝術(shù)整合的魅力,同時(shí)也提醒了他們藝術(shù)就在身邊。
在交流、欣賞了藝術(shù)家們?nèi)绱素S富的“秋”后,從學(xué)生的表情中,早以透露出一種親手表現(xiàn)“秋”的愿望。落葉是最容易得到的代表秋天的實(shí)物,因此,每位學(xué)生可以在自己平時(shí)收集到的落葉上,調(diào)出合適的顏色,印在教師準(zhǔn)備的底版圖上,在《谷粒飛舞》的音樂聲中完成一幅獨(dú)一無二的《秋韻》圖,抒發(fā)對“秋”的熱愛。
秋天同時(shí)也是極容易勾起游子思鄉(xiāng)之情的季節(jié),借著前面欣賞和創(chuàng)作的余興,我讓孩子們用滿含深情的聲音唱起了《思鄉(xiāng)曲》,在優(yōu)美的歌聲中,孩子們想起了含辛茹苦的父母,想起了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子,秋天在他們的眼里已不再只是那滿地的落葉,那豐收的果實(shí),那悠揚(yáng)的音樂,那精致的畫面,在這個(gè)美麗的孕育著希望的季節(jié)里,我們更感受到了骨肉同胞間那份沖不破,隔不斷的真情。