摘要：

　　在“雙減”背景下，中國(guó)高度重視義務(wù)教育階段中小學(xué)生課后服務(wù)這一重大問(wèn)題。在義務(wù)教育階段中小學(xué)生課后服務(wù)中開設(shè)舞蹈藝術(shù)興趣課，讓學(xué)生們?cè)趯I(yè)老師的帶領(lǐng)下，科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，增強(qiáng)審美，強(qiáng)身健體。文章著力研究中小學(xué)校園舞蹈藝術(shù)育人功能，可以在一定程度上補(bǔ)充中小學(xué)課后服務(wù)理論的不足，豐富義務(wù)教育階段中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈藝術(shù)開展現(xiàn)狀研究的成果。

　　關(guān)鍵詞：“雙減”背景;義務(wù)教育階段;舞蹈藝術(shù)育人研究;

　　為促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生的困難，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，使人民群眾擁有更多的獲得感和幸福感，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)的主渠道作用，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。2021年8月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室專門通知，擬對(duì)各省“雙減”工作的落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次。教育部新聞發(fā)布會(huì)指出，爭(zhēng)取在2022年全面實(shí)施美育中考，要讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，對(duì)藝術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容及方法等方面作出規(guī)定。至此，中國(guó)美育教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展也獲得了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，在“雙減”背景下，義務(wù)教育階段舞蹈藝術(shù)的育人研究重點(diǎn)在三個(gè)方面。

　　1. 對(duì)舞蹈藝術(shù)融入課后服務(wù)要大力支持

　　學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生參加有意義的舞蹈集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的體魄。學(xué)校可以根據(jù)本校的設(shè)施設(shè)備、師資條件、與青少年宮的合作等情況，通過(guò)舞蹈課后服務(wù)，組織豐富多樣的舞蹈興趣小組活動(dòng)、舞蹈比賽等，中小學(xué)校為學(xué)生們提供舞蹈學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的舞蹈藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　2. 提高舞蹈教師全方面素養(yǎng)

　　義務(wù)教育階段，舞蹈教師的教學(xué)方法大多停留在對(duì)舞蹈動(dòng)作層面的教法研究，只是教授一個(gè)個(gè)小的舞蹈組合或者排練一個(gè)舞蹈劇目，缺乏對(duì)學(xué)生美育文化的滋養(yǎng)。義務(wù)教育階段的學(xué)生需要在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)中深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提升人文素養(yǎng)與內(nèi)在涵養(yǎng)。中小學(xué)生舞蹈課后服務(wù)的根本目的并不是把學(xué)生們培養(yǎng)成舞蹈藝術(shù)家，而是以減輕學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重為目的，讓學(xué)生們愉悅身心，健康成長(zhǎng)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人自信、文化自信。將“文化育人”理念貫穿于舞蹈課后服務(wù)中是舞蹈教師教育教學(xué)中的核心宗旨，結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡小、接受能力快、潛力大、可塑性強(qiáng)、身體素質(zhì)有待提升的學(xué)情特點(diǎn)，舞蹈教師應(yīng)該從“以愛(ài)化人”“以舞塑人”“以禮立人”三個(gè)維度入手，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，將舞蹈文化的教授和傳承貫穿于義務(wù)教育階段舞蹈課后服務(wù)的全過(guò)程，探索并研究行之有效的舞蹈育人方式。

　　2.1 以愛(ài)化人，貫穿情動(dòng)式教學(xué)

　　舞蹈藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。“愛(ài)”是溝通一切的橋梁，是感化人心的必經(jīng)之路，是靈魂與靈魂之間有溫度的對(duì)話。義務(wù)教育階段的舞蹈課后服務(wù)應(yīng)該始終貫穿著“以愛(ài)化人”的教學(xué)理念，幫助中小學(xué)生逐步形成良好的品德情操，做一個(gè)有大愛(ài)、有大德、有大情懷的人。教師在舞蹈課后服務(wù)中，應(yīng)積極探索情動(dòng)式教學(xué)，注重踐行“以愛(ài)化人”的教學(xué)理念。

　　中小學(xué)舞蹈課后服務(wù)的教師要有愛(ài)心和耐心。中小學(xué)生多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在舞蹈課后服務(wù)中一開始可能會(huì)出現(xiàn)畏縮、被動(dòng)的現(xiàn)象，還可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作學(xué)不會(huì)、接受能力慢的情況，這些都是正常的。這時(shí)候就需要舞蹈教師靜下心來(lái)，和學(xué)生們多互動(dòng)，多溝通，多鼓勵(lì)。舞蹈教師在舞蹈課后服務(wù)中應(yīng)通過(guò)講述舞蹈作品內(nèi)容背后的感人故事和文化內(nèi)涵，感化學(xué)生，在此過(guò)程中使師生形成情感共鳴、思想共振，繼而傳遞愛(ài)的教育。

　　例如在教授云南花燈舞蹈《小乖乖》時(shí)，舞蹈教師第一步先講解作品背景：一群活潑可愛(ài)的小朋友相約來(lái)到敬老院看望老奶奶，有的小朋友端水給老奶奶洗腳，有的小朋友給老奶奶講有趣的故事，有的小朋友用小手給老奶奶捶背揉肩……老奶奶看到這么多懂事的小朋友，一高興就和小朋友們興高采烈地跳起了舞蹈。有了第一步的舞蹈作品講解，第二步教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們就會(huì)興致盎然地融進(jìn)舞蹈教學(xué)中。再比如教授藏族舞蹈《洗衣歌》時(shí)，當(dāng)舞蹈教師講解到身體前傾、含胸、塌腰、膝部屈伸等這些藏族舞蹈的特征時(shí)，科研告訴學(xué)生們形成這些特征的原因，一方面是藏族的地域文化特色，青藏高原山路崎嶇，氣候溫差較大，山高缺氧，他們彎著膝蓋沉穩(wěn)走路會(huì)稍微舒服一些;另一方面是藏族人民長(zhǎng)期受到舊社會(huì)的壓迫，身上經(jīng)常背著重重的物品勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往形成了低頭、塌腰、含胸的體態(tài)特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的舞蹈動(dòng)作練習(xí)中能夠感悟到勞動(dòng)者的辛勤付出，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成勤勞質(zhì)樸、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。舞蹈課后服務(wù)內(nèi)容的構(gòu)建不應(yīng)該只是局限于舞蹈知識(shí)技能的傳授，還要注重通過(guò)鮮活的舞蹈教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生掌握立體、綜合的舞蹈文化知識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培育學(xué)生形成良好的道德情操。作為義務(wù)階段舞蹈課后服務(wù)的舞蹈教師，不僅要以專業(yè)的舞蹈技能影響學(xué)生，更要在教學(xué)中始終保持一顆仁愛(ài)之心，在關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中表達(dá)愛(ài)，在教學(xué)細(xì)節(jié)中傳遞愛(ài)，在教學(xué)內(nèi)容中演繹愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育。

　　2.2 以舞塑人，探索比擬式教學(xué)

　　舞蹈藝術(shù)充滿了鮮活的生命力與意象美，不同的舞蹈風(fēng)格有其深厚的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特的表達(dá)方式。

　　“以舞塑人”，首先是外在的塑形，使學(xué)生的身體更加挺拔優(yōu)美。中小學(xué)生正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練能夠糾正學(xué)生駝背、聳肩等不良的形體問(wèn)題。舞蹈訓(xùn)練時(shí)會(huì)消耗一定的體力，最初學(xué)生可能會(huì)感到疲憊無(wú)力，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，體能會(huì)大大地增加，身體抵抗力也會(huì)加強(qiáng)，身體也更加強(qiáng)健，大腦也會(huì)更加靈活，精力和體力更加充沛，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　“以舞塑人”，是內(nèi)在的塑心，是對(duì)心靈的塑造，培養(yǎng)學(xué)生向上向善的進(jìn)取精神，是“以舞塑人”的教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡小，思想還不成熟，遇到困難還沒(méi)有強(qiáng)大的心理承受力。學(xué)生如果參加舞蹈課后服務(wù)，通過(guò)對(duì)機(jī)械的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行持之以恒的練習(xí)，由開始的不熟悉、膽怯到后來(lái)的胸有成竹、得心應(yīng)手，這個(gè)蛻變的過(guò)程要付出時(shí)間、汗水、淚水，甚至是為了練習(xí)某個(gè)動(dòng)作而受傷。通過(guò)舞蹈課后服務(wù)，不僅能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，磨煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樂(lè)觀進(jìn)取的意志品質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣，學(xué)生的心理也會(huì)越來(lái)越成熟，更加陽(yáng)光自信。