摘要：大家都知道，由于生源的素質(zhì)問題，職高院校的新生不但文化底子很薄，學習習慣也很差，就連音樂課也沒有認真聽講的習慣。所以我們必須從現(xiàn)實出發(fā)，身為職高音樂老師，轉(zhuǎn)變觀念，端正教學態(tài)度，嚴格遵守教學大綱，根據(jù)學生的具體情況，進行大膽的變革，使其積極地參加各種音樂活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，使其獲得音樂知識及音樂審美體驗的能力。

　　關鍵詞：職高音樂;教學實踐;

　　1 突出學生在課堂上的主體地位

　　職高院校要想有效地提升學生的音樂欣賞能力，首先要在教師的課堂上強調(diào)學生的主體性，以促進學習積極性。強調(diào)課堂中的主體性，最直接的方法是提高學生的回答問題的次數(shù)，縮短老師的授課時長。比如說，當你聽了一曲之后，你就不必著急去解釋它的出處了，而是讓學生有足夠的時間去自己學。這種教學方法既可以促進學生的自學，又可以促進其思維的發(fā)展。如果在學生還沒有開始思考的時候，教師就把這首歌的感人內(nèi)容說了一遍，那就沒有必要去想了。教師應強化課堂教學中的教學時效，強調(diào)學生在教學中的主導作用，教師應加大對問題的發(fā)問，增加學生回答的次數(shù)。

　　2 合理選擇音樂教育方式，使課堂達到最佳效果

　　職高院校的音樂課，如何正確地運用教學手段，極大地提高了學生的課堂學習效果。在音樂教育中，包含了大量的樂理，在此基礎上，學生必須具備識別曲目、歌唱、彈奏和鑒賞等方面的技能。每個音樂技巧的學習都要從基礎知識入手。在教學過程中，要把握職高生的心理特點，從學習的愿望出發(fā)，對其進行有效的引導，從而激發(fā)其對音樂的興趣，并主動投入到課堂中去，從而促進課堂氣氛的形成。教師要有效地提高課堂教學的有效性，就必須在教學方式上進行改革，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，以學生為主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性和主動性，在師生的積極互動中促進學生的思維和創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。在探索教學方法時，教師可以在課堂上進行不斷的改進，從而達到提高學生的教學水平和豐富的教學實踐，并能夠運用語言的巧妙運用來處理學生遇到的各種問題。因此，在進行音樂教育時，應充分發(fā)揮學生自身的音樂素質(zhì)，從學生的視角進行教學，從而達到“以人為本”的目的。正確運用科學的音樂教學方法，是一位音樂教師必備的素質(zhì)。這既是對音樂教育的質(zhì)量和效益的提升，也是對德智美全面發(fā)展的必然要求。

　　3 注重學生興趣的培養(yǎng)

　　學校的同學們總是喜歡哼唱流行的流行歌，雖然沒有老師，但每個人都會唱歌，有時候，在上音樂節(jié)之前，他們就會走進教室，從窗戶里傳來一首非常流利的流行歌，而且發(fā)音非常標準。每次我進入課堂，把新課程的內(nèi)容介紹給他們，他們就會立刻產(chǎn)生一種特殊的“失望”和“掃興”的情緒。每當我碰到這樣的情況時，都會想，到底是課本上的知識不夠，或者老師的教學不夠?

　　懷著這樣的疑問，我在準備和安排課堂之前，對同學們做了一定的考察和理解。例如：心理需求、知識面掌握的水平以及對哪些事物的興趣等。有了以上的預備，課堂中可以有目標地安排課堂的授課，并指導同學們找到學習的突破口。學生思維活躍，知識淵博。喜歡語言的同學都認識托爾斯泰，莎士比亞，魯迅，高爾基;喜歡數(shù)學和物理的同學，他們把牛頓，居里夫人，愛因斯坦作為他們的偶像;愛好藝術的同學們對達芬奇，畢加索，齊白石，徐悲鴻都有一定的認識。在我們的音樂界中，有多少位偉大的音樂家?每次上音樂節(jié)，我都會把巴赫舒伯特，貝多芬，施特勞斯，聶耳，冼星海這些著名的音樂家和作曲家都會被推薦給大家。介紹古典音樂、浪漫音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂四大音樂類型。同時也讓同學們認識各種不同的民族和西方的樂器，讓他們走進音樂的天地，增加對他們的音樂的認識。

　　在我們的很多音樂教育和實踐中，學生的審美品質(zhì)、協(xié)作精神、寬容精神、創(chuàng)造精神和憐憫精神等素質(zhì)都能得到很好的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人生觀、世界觀和價值觀。古人荀子曾說過：“人之聲，皆有之，而其所為，也可為之所擒。”要讓學生清楚地認識到，藝術與普通的物質(zhì)生產(chǎn)技術是有區(qū)別的，這必然與人的素質(zhì)和素養(yǎng)息息相關。

　　4 組織學生到自然中去歌唱

　　職業(yè)學校音樂老師通過對音樂課程的了解，讓他們能夠更好地掌握音樂的基本原理，通過與生活相結合的方式來進行音樂知識的傳授，讓他們在聽懂的基礎上記憶、掌握音樂旋律、音階、節(jié)拍等，有利于提高學習效率。從這一點可以看出，在音樂課上采用生活教育的方式，不但能讓學生與課程同步，而且能消除對音樂的枯燥，慢慢地對音樂有了濃厚的興趣，上課也能專心聽講，全神貫注。在課堂上，為了達到預期的教學目的，應注意采用生活教育的方式，即在講授課時，安排同學到大自然中去歌唱，讓他們一邊唱，一邊感受著音樂動聽的旋律，既陶冶情操.又使學生在自然環(huán)境中體會到音樂與生活相關，進而主動思考音樂蘊含的情感以及旋律的特點，學生的積極性被調(diào)動起來.思維更加活躍。因此，引導同學們到自然中去感受，對于培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)是十分有益的。

　　5 結合生活實踐對詞句內(nèi)涵的浸入

　　在音樂課中，老師要轉(zhuǎn)變灌輸?shù)姆绞?，首先要轉(zhuǎn)變灌輸?shù)姆绞?，主動采用生活化的教學方式，把生活與音樂相聯(lián)系，把握歌曲與生活的關系，讓音樂風格更具獨特性，引起人們產(chǎn)生共鳴，并深入生活滲透歌詞的內(nèi)涵，促使學生快速理解歌詞的內(nèi)涵，促使學生快速理解歌詞大意，進而扎實記住歌曲的風格、內(nèi)涵、旋律等，同時，在生活化教學中能夠調(diào)動學生自主總結音樂知識，歸納知識點，使音樂風格更具獨特色，引起人們產(chǎn)生共鳴，從而使學生了解到歌曲之所以廣為流傳，主要在于歌詞貼近生活，引起學生主動思考。

　　6 結語

　　職高音樂教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，重視“引導型”的教育，把“生活”與“教學”結合，創(chuàng)造一個生動的課堂環(huán)境，激發(fā)學生積極探索與生活的關系，讓他們能更好地感受到音樂表達的情感.并理解音樂的風格旋律。同時，在教學過程中，同學們喜歡聽，喜歡學，因此老師將教學內(nèi)容與生活相結合，可以有效地提升同學們欣賞和學習的能力。

　　參考文獻

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