(三)組織活動，培養(yǎng)能力素養(yǎng)

　　為了更好地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，教師有必要在高中音樂課堂組織一些音樂活動或競賽，以實踐活動鍛煉學生的能力素養(yǎng)，顯著提高學生的音樂學習參與度。例如，教師可以在班級內(nèi)部組織開展音樂劇表演，讓學生自行選擇題材，指導學生進行合作編排，將學生儲備的音樂知識和技能都調(diào)動起來，讓學生的已知和未知達到有效結合，進而讓學生感知到音樂學習的樂趣，激勵學生在音樂活動中進行改編和創(chuàng)新，自覺提升自身的創(chuàng)新能力和實踐能力[5]。同時，音樂活動的開展也有利于烘托課堂氛圍，使學生更加愿意投入到音樂學習當中。

　　例如，在講授《我和我的祖國》這一音樂作品時，當教師下達自由組織開展音樂劇表演之后，學生紛紛陷入了激烈的討論，最終決定將獻禮片《我和我的祖國》中的一個單元故事改編為音樂劇，為此，學生需要不斷發(fā)掘單元故事中每一個令人回味的細節(jié)，找準轉折點和高潮，并就此展開對應的音樂創(chuàng)作，讓每一個情節(jié)都有對應的節(jié)奏片段，無形中，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就會得到有效鍛煉，五育中的各方面素質(zhì)也或多或少會受到有益的提升。

　　(四)應用技術，提高形式多樣性

　　為了達到“五育并舉”，教師應自覺提升音樂教學的質(zhì)量，從學生興趣培養(yǎng)著手，致力于有效課堂、良好氛圍的創(chuàng)設。眾所周知，信息技術在學科教學中的應用越來越廣泛，那么在高中音樂教學中，教師也可以利用信息技術為學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生直觀了解音樂作品背后的故事與內(nèi)涵意義，然后用生動形象的音樂故事深化學生的學習體驗，將學生的聽覺、視覺充分調(diào)動起來，在多重感官的作用下讓學生深入音樂學習，在作品鑒賞中產(chǎn)生共鳴，體會到音樂學習的獨特魅力，從而養(yǎng)成音樂學習的興趣，自覺提高音樂學習的積極性和主動性，提升課堂參與度[6]。

　　例如，在教授《黃河大合唱》這一音樂作品時，為了讓直觀學生感受到歌曲的鼓舞作用，教師可以借助信息技術將黃河“搬”到課堂上，讓學生在黃河船夫與狂風惡浪搏斗的情境中，一邊聆聽高亢、悠揚的船工號子，一邊喊出自己心中中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國的必勝信念，并配合相應的動作、手勢，使學生切身感受歌曲傳遞的精神與情感，提升學生學習音樂的信心，從而達到五育并舉的效果。

　　結束語：

　　總而言之，高中音樂教師應深刻認識到在音樂教學中實現(xiàn)“五育并舉”的重要性和必要性，并就具體的問題進行分析、改進和應對，為學生創(chuàng)設良好的五育范圍。同時，教師應自覺轉變教學觀念，主動發(fā)掘音樂教學在德智體美勞各個方面蘊含的元素，將“五育并舉”的意識深植于心，以此為依據(jù)不斷創(chuàng)新高中音樂教學，為學生帶來更加優(yōu)質(zhì)的音樂教學，使學生的綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展。

　　參考文獻

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