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高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)2

作者:甘肅省武威市武威第七中學(xué) 朱文海   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-01-15   點(diǎn)擊:

  摘要:鑒賞能力是高中生的基本音樂素養(yǎng),也是高中音樂教學(xué)根本任務(wù)之一。高中音樂教師要重視學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng),通過制訂多元化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)高中生對(duì)音樂的興趣,在興趣的導(dǎo)向下,通過音樂欣賞、情境教學(xué)等方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒別和賞析能力,從而使學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力,為高中生德智體美勞全面發(fā)展提供助力。

  關(guān)鍵詞:高中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)

  音樂鑒賞能力是學(xué)生創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力,在高中音樂教學(xué)中教師要重視學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇高中生感興趣的方式,創(chuàng)建教學(xué)情境、組織音樂鑒賞活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)音樂的魅力、感受音樂所傳遞出來的情感和思想內(nèi)涵,潛移默化中提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)性、審美性等方面的認(rèn)知,為學(xué)生音樂鑒賞能力的形成奠定基礎(chǔ)。

  一、高中學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)重要性

  鑒賞能力是學(xué)生鑒別美、欣賞美的能力,高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力是教學(xué)的主要內(nèi)容,對(duì)高中生音樂素養(yǎng)及綜合能力發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而素質(zhì)教育中音樂教育占據(jù)著重要的位置,它可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中音樂教學(xué)中,通過網(wǎng)絡(luò)下載樂曲讓學(xué)生欣賞,從而吸引學(xué)生的注意力。雖然高中生比較喜歡聽音樂,但僅限于流行樂曲,在日常生活中也經(jīng)常可以看到高中生帶著耳機(jī)聽音樂,置身于音樂的世界中,針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行鑒賞教學(xué)的開展,將不同風(fēng)格的歌曲展示給學(xué)生,從而激發(fā)高中學(xué)生對(duì)樂曲的興趣。[1]

  2.具有較強(qiáng)的連接作用。在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,可以讓學(xué)生對(duì)外界事物進(jìn)行主觀或者客觀上的連接,也就是說具有較強(qiáng)的連接作用。例如,鑒賞《不知為何》這首樂曲時(shí),教師可以先講解爵士樂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)爵士樂產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐漸讓學(xué)生對(duì)爵士樂感興趣。

  3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。音樂教學(xué)本就包含了一種美感,在實(shí)際教學(xué)中教師不僅應(yīng)該將音樂相關(guān)的知識(shí)講述給學(xué)生外,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,從而來提高學(xué)生的鑒賞能力。在進(jìn)行音樂欣賞的過程中,想要讓學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)在含義進(jìn)行理解,就必須要將自身的情感融入其中,使學(xué)生與歌曲的產(chǎn)生共鳴,充分解音樂中想要表達(dá)的情感,使學(xué)生感受到審美體驗(yàn)的同時(shí),還能有效提高學(xué)生的審美能力。例如,鑒賞《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲時(shí),學(xué)生通過聆聽融入歌曲,就能理解歌曲旋律、感受其真正魅力,達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及長(zhǎng)江的崇敬之情。

  二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的主要策略

  音樂鑒賞能力是高中生音樂素養(yǎng)的基本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力,有利于學(xué)生對(duì)音樂的敏感度,以及對(duì)藝術(shù)的感知力,在素質(zhì)教育背景下,音樂鑒賞能力也成為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)要求的主要能力之一。高中音樂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力,具體分析如下[2]:

  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很重要,也是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。每一首音樂曲子中都有作者的思想感情,雖然不能直觀地將這種情感表達(dá)出來,但是卻以旋律、節(jié)奏等方式將其表達(dá)出來,那么在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性,結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇,從而使學(xué)生對(duì)音樂的魅力進(jìn)行感受和了解。音樂具有一定的抽象性,學(xué)生置身于音樂情境中,自身的想象力可以充分發(fā)揮出來。在進(jìn)行高中音樂教學(xué)中,教師可以通過多媒體等輔助設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生對(duì)抽象的音樂能更好的理解。

  例如,鑒賞《牧歌》這首音樂時(shí),教師在課堂上播放音樂,讓學(xué)生感受歌曲中的意境,然后通過多媒體播放草原風(fēng)光視頻,這樣可以將生機(jī)勃勃、天野相接的草原全景圖直觀、形象地展示給學(xué)生,加上民歌朗誦的配樂,讓學(xué)生仿佛置身于大草原,充分想象大草原的美好風(fēng)光。在這樣的教學(xué)中,多媒體的有效利用為學(xué)生創(chuàng)造了情境教學(xué),使具有抽象性的音樂更加直觀,學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象力去品味音樂,在加深學(xué)生對(duì)音樂理解的同時(shí),有效提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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