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談音樂課的跑調(diào)——關于高中音樂鑒賞教學的一些思考

作者:連云港市新浦中學 劉環(huán)   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2021-01-12   點擊:

  摘要:隨著高中新課改的不斷深入,其中作為可以有效提高高中學生藝術修養(yǎng)以及藝術鑒賞能力的學科——高中音樂課,也是被逐漸地重視起來,越來越多的高中學校以及老師們?nèi)ゲ粩嗟赝茝V。但是,利用高中音樂課堂來培養(yǎng)以及提高高中生對于音樂的理解和鑒賞能力仍然存在很多的問題,例如“音樂跑調(diào)”這種現(xiàn)象就充斥在整個課堂中,跑調(diào)這種情況不僅能夠讓一首優(yōu)美的樂曲失去美感,同時也是會讓音樂受眾產(chǎn)生極大的難受感,讓聽眾滿耳都是不和諧的聲音。因此,本文中筆者將結合自身多年的高中音樂教學經(jīng)驗以及對當前音樂教學的研究來分析高中音樂課堂中的跑調(diào)情況。

  關鍵詞:高中音樂;跑調(diào);鑒賞教學;思考

  引言:音樂的學習最重要的就是對于曲調(diào)的把握,當一個學習音樂的人,在學習音樂的過程中失去了對于音準的把握甚至說出現(xiàn)了跑調(diào)的情況,那么這就會是一件極其糟糕的事情了。但是,在當前的現(xiàn)實中,尤其是高中的音樂課中,跑調(diào)現(xiàn)象是十分嚴重的。我們通常講的跑調(diào)現(xiàn)象都是指在完整演繹一曲音樂的時候,往往會伴隨著出現(xiàn)一些不匹配樂調(diào)的聲音以及一些聽著十分難受、不舒服的現(xiàn)象。接著,筆者將從以下的幾個方面來分析高中音樂課的跑調(diào)情況。

  一、授課教師要能夠有效地避免教學內(nèi)容的跑調(diào)

  在高中的音樂鑒賞課程中,我們其實應該明確要以音樂審美的培養(yǎng)為核心,在強調(diào)音樂學科審美的同時,將音樂的實踐重視起來。但是無論如何去發(fā)展、演變,都要能夠做到教學理念以音樂作為主體,然后圍繞著音樂來展開教學,進行答疑以及講解的有效準確性。但是在實際的高中音樂課堂中,總會融入很多其他學科的知識,例如有歷史、地理、物理等許多學科。曾經(jīng)的報道中就提過,一位著名的國外音樂大家到北京進行高中音樂教學的觀摩以及交流,在課堂中,這名外國學者十分驚異我國高中音樂教師的創(chuàng)意以及多才多藝,總是能夠讓高中的音樂課堂充滿各種知識,使得整個課堂顯得十分的飽滿豐富。這讓外國學者贊嘆不絕,但是,他也有疑問,就是我們的音樂課堂如此之豐富繁華,但是我們的音樂卻為什么一直都是縹緲的、移動的,在國際中也沒有一個重要的地位?這一現(xiàn)象其實就是由于我們的課堂是有很多學科的融合,豐富多彩,但是以音樂作為本體來進行教學的卻十分的少,這就導致了本末倒置的現(xiàn)象,也是很明顯的教學內(nèi)容的跑調(diào)。因此,若要提高我們高中生的音樂鑒賞能力,我們所有的授課教師就應該首先做到自己的課堂,自己講的內(nèi)容不跑調(diào)。

  二、授課教師要能夠確保音樂課堂的形式?jīng)]有跑調(diào)

  在當前隨著我國社會的發(fā)展,科學技術的進步,先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術進入課堂中,對于我國課堂教學有了很大的促進作用,但是相應地也產(chǎn)生了很多的弊端。例如:有很多的高中音樂教師,尤其是一些青年教師,習慣了依賴先進的多媒體設備,這使得在多媒體的利用上沒有合理的節(jié)制,對于很多知識的教學,都是通過課件進行,利用課件中的很多超鏈接來打開相應的網(wǎng)絡視頻資源,從而實現(xiàn)課堂教學,這就使得教室中的很多樂器都沾滿了灰塵,學生們也在一頁頁的PPT 中度過課堂,課堂中沒有一絲樂器的聲音。其實作為一門實踐性較強的課程,高中音樂教學是需要讓學生們?nèi)椬嘁恍?a href=http://m.jenmarkwedding.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器的。例如:筆者在實際的教學中,會利用多媒體輔助授課,但是更會注重實踐性,每堂課都會堅持讓學生們實際操練一些樂器,利用樂器來演奏一些曲目,并且強調(diào),每個學生在演奏的過程中也要開嘴去唱。結果在學期末的音樂測評中,筆者的班級里,學生們都取得了很好的成績,尤其是對于樂器的理解操作以及歌唱等實踐性的考點中,遙遙領先其他的班級。

  三、授課教師要能夠避免自身專業(yè)能力的跑調(diào)

  音樂是一門與傳統(tǒng)學科完全不同的學科,它不僅需要授課教師要有高深的理論知識,還需要老師有很強的實踐能力。但是,在現(xiàn)實的高中學校中,有很多的音樂教師,有著很高的學歷,理論知識十分的深厚,但是實踐能力卻很差,有的不怎會彈奏樂器,對于樂器缺乏專業(yè)的認知,有的自己不會唱歌,自己唱歌都找不到音準,常常跑調(diào)。對于這部分老師,要想讓所教的學生有很高的音樂水平以及音樂鑒賞能力就很難。因此,就需要老師們首先提高自己的音樂水平,讓自己不跑調(diào),然后再教授學生,讓學生不跑調(diào)。當然,也需要學校做一些努力,學校要利用資源來幫助老師們提高自己的音樂水平,讓老師們更快地達到水準,投身教育,對于一些實踐性提高有難度的老師,校方也應該有一些措施,例如:讓這部分老師只教授理論,然后其他實踐性強的老師教授樂器的操作和歌曲的演唱。

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