【摘要】在高中音樂教學(xué)工作開展的過程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的樂感和鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)ふ艺_的方式幫助學(xué)生提高鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。在高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)中，樂感和音樂鑒賞能力都非常的重要。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué);學(xué)生樂感;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

　　在高中音樂教學(xué)中，鑒賞能力的提高，需要教師從多方面開展引導(dǎo)，給學(xué)生們帶來更加高質(zhì)量的高中音樂教學(xué)，給學(xué)生們帶來更加充分的提高，讓學(xué)生們的音樂探索過程中更加高效。

　　一、對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

　　1、進(jìn)行大量的練習(xí)

　　學(xué)生的樂感可以通過有效的培養(yǎng)獲得，這是在后天努力過程中獲得的，所以需要學(xué)生更加勤奮。在大量練習(xí)的過程中，學(xué)生就能夠獲得樂感，這是一個(gè)不斷積累的過程最終形成了量變。受到課堂的限制，高中音樂課的課時(shí)比較少，所以留給學(xué)生的課堂時(shí)間不多。如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)并達(dá)到較好的效果，也是教師關(guān)注的重點(diǎn)。為了彌補(bǔ)課時(shí)較少練習(xí)時(shí)間短的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)開展慕課教學(xué)，也可以采取課后微課的形式。把一些教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)上之后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來練習(xí)。這種方法可以打破時(shí)間的限制讓學(xué)生在閑暇之余，也能夠進(jìn)行音樂的練習(xí)。

　　2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際開展有針對(duì)的教學(xué)

　　學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好都存在著差異，所以喜歡的音樂類型也各不相同。在高中音樂課程開展的過程中，教師就要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，這方面的問題。如果選擇的教學(xué)內(nèi)容無法被學(xué)生所接受，無法得到學(xué)生的喜愛。那就無法培養(yǎng)學(xué)生的樂感，也無法得到較好的教學(xué)效果。所以可以采取分組樂感的培養(yǎng)方法。根據(jù)學(xué)生自己的意愿，可以分成搖滾音樂、流行音樂、古典音樂等。例如搖滾音樂，可以給學(xué)生推薦一些中外比較有名的《Don'tcry》《Gone WithThe Sin》《一無所有》等，這些音樂比較經(jīng)典，可以讓學(xué)生在欣賞的過程中對(duì)搖滾音樂有更深刻的認(rèn)知。如果學(xué)生比較喜歡純音樂，教師可以給學(xué)生推薦保羅• 莫里亞樂團(tuán)等一些比較經(jīng)典的作品。學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好來選擇相關(guān)的作品欣賞。這個(gè)過程接受了藝術(shù)的熏陶，興趣愛好不同的學(xué)生都能夠得到樂感的培養(yǎng)。

　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)音樂的感受

　　教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用音樂來表達(dá)自我，學(xué)會(huì)感知音樂，想要表達(dá)的情感。因?yàn)橐魳分邪魳匪囆g(shù)以及音樂情感，只有學(xué)生真正的理解其中的內(nèi)涵才能感受到音樂的魅力。也只有這樣學(xué)生的樂感才能夠得到提高。例如，在學(xué)習(xí)高亢的西北腔這節(jié)課時(shí)，教師可以尋找有關(guān)西北的民歌。播放完之后讓學(xué)生談一談，對(duì)這些民歌的看法，以及自身的體驗(yàn)。之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)民歌的特點(diǎn)，以及和其他歌曲的不同，在逐漸引導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西北民歌的藝術(shù)價(jià)值。

　　二、對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

　　1、創(chuàng)造積極的教學(xué)情境

　　良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松身心，并集中注意力投入教學(xué)中。所以教師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)積極的教學(xué)情景，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，滿足學(xué)生對(duì)于音樂的需求。例如在學(xué)習(xí)《對(duì)鳥》這一課時(shí)，教師可以尋找生活中經(jīng)常出現(xiàn)的鳥兒的叫聲播放給學(xué)生，聽作為本節(jié)課的音樂教學(xué)背景。之后讓學(xué)生了解不同鳥兒的特點(diǎn)。在鳥兒叫聲的音樂背景中引導(dǎo)學(xué)生歌唱對(duì)鳥這首歌，學(xué)生就能夠快速的進(jìn)入音樂的情景，也能更加全身心的投入。這個(gè)過程學(xué)生就能夠提高音樂的鑒賞能力。

　　2、創(chuàng)造輕松活潑的音樂環(huán)境

　　音樂教師還要注重營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的環(huán)境，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂情景中。例如，在高中音樂教學(xué)開展的過程中，學(xué)習(xí)背景大都是純音樂?！队甏虬沤丁吩谠O(shè)計(jì)的過程中，初始階段就是雨聲，之后講解到了其中的文化背景，利用叮咚的雨聲作為音樂背景，這種方式能夠提高學(xué)生的情感感染力，也能夠吸引學(xué)生的注意力。這些輕音樂就能夠完美的和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合在一起也能更方便學(xué)生進(jìn)入情景。

　　3、發(fā)展學(xué)生的形象思維

　　在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞上音樂，并在欣賞的過程中提高學(xué)生的判斷能力。不同的音樂作品代表了作者不同的思想情感。而聆聽者有不同的經(jīng)歷不同的認(rèn)知，所以鑒賞過程中得到的感悟也各不相同。如果僅僅通過教師的引導(dǎo)來提高學(xué)生的鑒賞水平是不可能的。所以應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，只有這樣得到的音樂鑒賞才更加的全面。如欣賞貝多芬的F大調(diào)第六交響曲《田園》時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)想象到鄉(xiāng)村田園的風(fēng)光，音樂作品也變得更加的形象，這過程中學(xué)生的鑒賞能力就得到了提升。