摘要：在落實素質教育、提倡課堂教學改革的今天，音樂欣賞課堂教學迫切需要找到一條提高教學質量的有效途徑。傳統(tǒng)的“你聽我講的傳授方式”使很多青年教師不知如何去教，學生不知如何去學。找到一種有效的方法，讓教師把自己“桶里的水”一點點地“滲透”給學生，并能了解學生是否在聽音樂、是否理解了音樂、理解音樂的程度又如何?同時也使學生知道從哪些角度去欣賞音樂和分析音樂，從而掌握欣賞音樂的方法，才是提高教學質量、達到音樂欣賞教學目的的有效途徑。我在多年的教學實踐和探索中，總結出了“表格分段式音樂欣賞教學方法”。這是提高音樂欣賞教學的一個很有效的途徑。

　　關鍵字：音樂欣賞;表格分段式;有效教學

　　“表格”在社會生活中應用廣泛，很多復雜的內容、手續(xù)等都用表格來處理。如會計用的各種帳目、統(tǒng)計表和各行各業(yè)乃至每個人都能涉及的個人簡歷、手冊等。從出生報戶口、上學、工作等都離不開填表。其內容清晰、全面完整、一目了然、規(guī)律性強，填寫也很簡單?？梢娝谏鐣钪械闹匾院推毡樾?。而我就是把表格本身具有的這些特點，恰當地運用到了音樂欣賞教學中。

　　“表格分段式音樂欣賞教學方法”是以表格的形式從整體上將音樂作品分成若干小部分來欣賞和分析，并把對音樂作品分析的結果和對音樂的理解，分門別類地整體展示在已設計好的表格里，使它有一個清晰的知識結構。對教師教學和學生欣賞、理解音樂、掌握積累知識等都有很大幫助。以下分別從幾個方面來進行論述。

　　一、化整為零有助于解決難點

　　對于任何事物都難以從整體的表面現象去認識本質特征，而表面現象的認識也往往是片面的、膚淺的，缺乏深刻的認識和理解。只有進一步挖掘局部的內在特點，才能真正認識事物的本質特性。理解音樂作品也如此。如果讓你完整聽作品四遍，你所理解和分析音樂的深度，遠遠不如先整體聽一遍，再逐段欣賞分析兩遍，最后再完整聽一遍的效果好。同樣是四遍，但理解的程度卻不同。后者相對前者較具體細致、全面深入，同時也減小了難度。因整體理解的難度在每樂段(或章、句)中得到了分散和緩解。這一欣賞過程符合從個體到整體、從簡單到豐富的認識事物本質的普遍規(guī)律。否則在欣賞較大的音樂作品時難度就更大了，即便按曲式結構分樂章(或部分)去欣賞，難度同樣較大。因每一樂章(段，句)都有幾層意喻，應進一步分解成樂段(句)并設計出小標題來進行引導，學生才能正確理解音樂。如同路標正確引導路人一樣。

　　例如《梁祝》的展開部包括：抗婚一樓臺會一哭靈一投墳幾個情節(jié)。而每樂段又蘊含著深層次的音樂形象。如抗婚又包含銅管樂、打擊樂所表現的“強大而殘酷的封建勢力”和小提琴所表現的“英臺哭訴內心哀怨與憤恨”以及這兩種形象的對抗等幾重含義。只有將其分段單獨賞析，才能更準確地體會出這幾層含義，從而更深刻和具體地理解作品。使難點在每段中逐步得到解決，準確地理解整部作品的內涵。

　　二、有助于更深刻地理解作品

　　分段欣賞能逐層深入地理解作品，但如果教師僅一味地口頭講解分析各段的要素是如何如何發(fā)展變化，又是如何構成音樂語言表達音樂形象的，再讓學生用語言來描述所聽音樂或產生的感想或分析等等，但最終學生又能理解或記住多少呢?教師無從了解。就像地理教師雖分地區(qū)講各省市地理位置，卻不結合地圖，僅憑口頭講解，缺乏直觀的視覺記憶來幫助理解，學生很難掌握。如果音樂欣賞教學用表格來幫助欣賞分析作品將事半功倍。每段音樂的變化是相對的，而表格分析的作品更能體現出這一音樂特性。把每段音樂分析結果或音樂瞬間變化的特點用簡單的符號(或術語)記錄在相應的空格中，雖然記錄簡單，但每聽一遍都會有新的感受和認識來補充和豐富它，為下次欣賞和深入理解音樂提供參考。使欣賞成為一個聆聽、體會和填空的過程，既簡便準確又易掌握。同時又體現出認識和理解音樂的程度。這是一個在聽覺上感受，在視覺上記憶認識，在體會中理解的過程。這一方法較傳統(tǒng)口頭分析作品更全面深刻。學生容易掌握，教師易于評估操作。