4. 實(shí)現(xiàn)畫面和旋律的完美結(jié)合

　　(1)在畫面中聽音樂。音樂的抒情性和戲劇性特征能夠?qū)⒁魳纷髌匪w的畫面背景、人物表演等進(jìn)行集中展示，能夠讓大家在聽音樂的過程中展示出故事的內(nèi)容和發(fā)展，塑造出相應(yīng)的藝術(shù)形象。比如，在學(xué)習(xí)《音樂與影視藝術(shù)》的時(shí)候，學(xué)生可以欣賞到電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》，在聽席琳·迪翁演唱的過程中能夠逐漸走進(jìn)電影角色的內(nèi)心，能夠感受到女主露絲對(duì)愛人濃厚的情感和懷念，感受到那份深埋內(nèi)心的愛戀正噴涌而出，難以平息。

　　(2)在音樂中看畫面。音樂能夠?qū)﹄娪盎蛘吒鑴〉漠嬅嬲故井a(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在具有特定情節(jié)沖突和感情表達(dá)的時(shí)候，一段恰到好處的音樂能夠加深大家的代入感。因此，音樂也可以被稱為畫面的第二臺(tái)詞。比如，在學(xué)習(xí)《音樂與戲劇》的時(shí)候，學(xué)生可以欣賞到《斗牛士之歌》。作為歌劇《卡門》的節(jié)選作品，《斗牛士之歌》融合了大量西班牙和巴西的音樂素材，通過鮮明活潑的節(jié)奏來展示獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，學(xué)生在聆聽的過程中仿佛直接看到了斗牛場(chǎng)中的狂歡勝景。這首作品作為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要唱段，在音樂表達(dá)的過程中將人物的性格和畫面的背景集中展示出來，讓學(xué)生能夠在情景交融的環(huán)境中深化對(duì)音樂藝術(shù)的感知和體會(huì)。

　　音樂學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于樂曲的鑒賞能力，并能夠通過欣賞樂曲的人文情感去領(lǐng)悟作者所表達(dá)的感情。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)，并借助教師對(duì)于課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以發(fā)展學(xué)生達(dá)到多元化能力提高生活化教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李長(zhǎng)英，楊貴英.引入流行音樂，營(yíng)造課堂氛圍——小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022(03).

　　[2]岳菲菲.培養(yǎng)音樂樂感，打造活力課堂——小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的策略研究[J].學(xué)苑教育，2022(08).