摘要：隨著新課改的不斷改革與深化，在小學(xué)舞蹈的教學(xué)中，越來越重視提高學(xué)生的“五育”素質(zhì)，通過舞蹈課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等五個方面的發(fā)展。而舞蹈本就是一種集體能、藝能、知能、形體美于一身的綜合性藝術(shù)，對學(xué)生各方面的提高都起到促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)校內(nèi)設(shè)立舞蹈課程，有利于提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);德育功能;智育功能;運(yùn)動功能;美育功能;勞動教育功能;

　　古人云：手之舞之，腳之蹈之。早在舜就命夔人為經(jīng)典樂官“擊石拊石,百獸率舞”用來教導(dǎo)子弟。周代王室成立的“大司樂”對其子弟實行音樂教學(xué)時制定了“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象。”指出舞蹈是樂舞、詩歌、道德修養(yǎng)這三種要素之一，同詩禮相交融，提升人的品德，從而產(chǎn)生審美思想。由此可見，跳舞從古至今都發(fā)揮著教育的重要作用。跳舞的主要目的就是修身養(yǎng)性，而它的重要性又是其他教學(xué)活動所取代不了的。

　　然而舞蹈能在古代就被帝王所重視，因為舞蹈的開展不僅能陶冶人的情感，更重要的是開發(fā)人的思維能力，提高人的協(xié)調(diào)及溝通能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并且還能給人塑造一個美麗健康的形體。因此它如此被重視。在蓬勃發(fā)展的今天，舞蹈的作用也愈來愈大。它既以一種藝術(shù)形式存在著，又逐漸地影響著人們的身體素質(zhì)、道德思想及生活。近年來，《了不起!舞社》《舞動奇跡》《舞蹈風(fēng)暴》《蒙面舞王》等優(yōu)秀節(jié)目頻頻出現(xiàn)在影視屏幕上，如雨后春筍涌現(xiàn)出了一批又一批的舞蹈演員，也使舞蹈這一文藝藝術(shù)表現(xiàn)形式逐漸被社會大眾所廣泛認(rèn)識。在眾多的舞者表演中可以看出，他們的身體素質(zhì)是多么的好，每個舞蹈動作都穩(wěn)如泰山，剛?cè)岵⒅兀l(fā)揮地淋漓盡致。在了解舞者背后的故事才了解，幾乎所有舞者都是從小學(xué)習(xí)舞蹈，并把舞蹈當(dāng)成是自己形影不離的伙伴，在舞蹈中磨練自己堅強(qiáng)的意志才成就如今成功的自己。由此可知，五育并舉下將舞蹈課程引進(jìn)學(xué)校課堂，對提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力;增強(qiáng)學(xué)生的體魄;通過舞蹈教育促進(jìn)勞動教育，這些影響都是不容小覷的。

　　身為一位舞蹈教育工作者，我經(jīng)過對教學(xué)的實踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育和小學(xué)教育整體品質(zhì)提升有著密不可分的聯(lián)系，而舞蹈知識也在小學(xué)校教育發(fā)展的進(jìn)程中，有著如下五個層面的特殊教學(xué)作用:

　　一、舞蹈教育具有德育功能

　　舞蹈可以鍛煉學(xué)生樂觀向上的積極心態(tài)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作溝通的能力，學(xué)生們通過在舞臺表現(xiàn)獲得了自信，獲得贊揚(yáng)，從而讓他們對人生有了更多的正能量。在平時的培訓(xùn)訓(xùn)練中，通過無數(shù)次的合作訓(xùn)練了孩子們與人交流交往的方式。通過欣賞舞蹈作品，逐步引導(dǎo)他們走進(jìn)舞者背后的生活，讓他們明白好的舞蹈不是一日而成的，好的功底不是一刻而就的，在基訓(xùn)中磨煉他們堅韌的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。孩子通過磨合排練、表演、文藝比賽，并通過與同伴間的肢體配合以及與老師觀眾的互動，來克服其內(nèi)向、膽怯羞澀等不健全的心態(tài)。

　　2015年，是我踏入教師行業(yè)的第一年，那年我致力于舞蹈教育，向?qū)W校申請開展舞蹈興趣班!就這樣，我的第一批舞蹈生因為興趣聚集在一起了。在我開課的第一天，我通過自我介紹的形式給孩子們一個舞臺，既讓我能通過此方式去了解孩子的情況，又能給孩子一個展示自己的機(jī)會。那堂課讓我注意到了一位不愛笑、不愛說話、膽怯的孩子。課后通過我的了解之后，這位小朋友平時在班里也是不愛笑、不愛講話的一種人，也不愛與人相處，但她很有舞蹈天賦，也因為喜歡舞蹈才報的舞蹈班。當(dāng)我問她為什么你都不愛笑的?她卻回答說：我笑得很難看，也不知道怎么笑。這個回答讓我很驚訝，一個五年級的孩子竟然不知道怎么笑。到底是什么原因令她變成這樣呢?我很想知道答案，正因為這樣，每次在課余時間休息的時候我都要特別檢查她，目的是找機(jī)會和她多溝通多聊天，了解她的內(nèi)心世界。日復(fù)一日的排練，周而復(fù)始的聊天仿佛形成了習(xí)慣，在彼此交心談的過程中，我終于發(fā)現(xiàn)她不愛笑完全是因為她沒有自信，她不愛與人相處，是她怕別人嫌棄她。當(dāng)我得知她這一切都是源于她的不自信后，我在后期的教學(xué)設(shè)計中特別安排她當(dāng)組長，第一原因是對她的舞蹈給予肯定，第二希望能夠通過此安排讓她去發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。事實證明此方法可行，她不單越來越出色，而且還贏得了同學(xué)們的崇拜，在一次比賽中脫穎而出成為領(lǐng)舞角色，那天注意到了她嘴角微微上揚(yáng)的舉動。那時，我知道我的方法已經(jīng)在奏效了。不久，六一晚會就到了，我們的節(jié)目如期進(jìn)行，到我們節(jié)目上臺時，其實我內(nèi)心比他們還緊張，因為我怕會出什么岔子。結(jié)果，我的憂慮是多余的，在臺上每個孩子都很棒，尤其領(lǐng)舞的她每一個動作都詮釋著美麗動人，她把領(lǐng)舞的角色發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)舞蹈結(jié)束的那一刻，臺下響起一遍又一遍的掌聲，晚會結(jié)束后我們的節(jié)目拿了一等獎，那一刻她無比興奮還特意跑過來抱著我，我注意到她笑得非常的開心，當(dāng)下那一瞬間，我心里無比欣慰、開心。因為我用我的方式去挽救了一個不懂得如何表達(dá)開心快樂的孩子。往后的日子里她的性格也逐漸開朗了，不單喜歡笑還和班上的同學(xué)玩得很好。在這件真實的事件中我得到了啟發(fā)，舞蹈能改變一個人的性格，舞蹈能促進(jìn)人變得積極樂觀愛笑。這便是舞蹈教育具有的德育功能。

　　二、舞蹈教育具有美育功能

　　美學(xué)教育是小學(xué)美育教育的主要方面之一，學(xué)習(xí)美感和善于鑒賞美學(xué)，才可以形成全面的適合發(fā)展的人才。美育是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美思想和欣賞美感、創(chuàng)新美的能力、從心理素質(zhì)到形體都能達(dá)到美的培養(yǎng)的教育活動。

　　舞蹈班的第二年新召集一班新的幼苗，其中有兩位分別是三、四年級的女學(xué)生，從她們進(jìn)班的那天開始我已經(jīng)注意到她們駝背的問題。一個是中度駝背、一個是輕度駝背。雙方的家長也和我說過這個問題，問我有什么方法可以矯正他們駝背的問題。剛開始我不敢保證一定能把他們的形體矯正好，我只是抱著對舞蹈基訓(xùn)的理解給他們進(jìn)行訓(xùn)練。每節(jié)課我們訓(xùn)練的重點(diǎn)都是4段式:

　　第1段：雙腳并膝站立背靠墻壁,腳后跟、膝蓋窩、臀部、肩膀與后腦勺貼在墻上連成一直線,堅持站立2分鐘;

　　第2段：雙手扶著把桿，然后抬頭、挺胸、收腹、提臀、雙手并膝小八字位、眼睛平視前方，調(diào)整呼吸站立2分鐘;

　　第3段：開肩、腰訓(xùn)練，面向把桿，離把桿大約2步距離雙腳與肩平寬打開，雙手手腕交叉輕搭把桿上，屁股往上撅，腰與肩往下放，調(diào)整呼吸，老師的手放在孩子的上半背部，順著孩子的呼吸適度按壓：

　　第4段：地板上訓(xùn)練，跪著下腰捉腳三個八拍，兩拍一動,最后一個八拍捉腳定住不動。

　　這主要訓(xùn)練形體、肩部和腰部，對于矯正孩子的駝背是非常有幫助的，而我的訓(xùn)練證明了這一點(diǎn)，這基訓(xùn)我們堅持了一學(xué)期，最后兩個孩子的駝背都好多了，其他的孩子的基本功功底也加強(qiáng)了，既達(dá)到形體美，又能訓(xùn)練到基本功底。所以舞蹈有利于塑造健康、美的身體，是培養(yǎng)人身心健康的一個不可缺少的組成部分。