摘要：文章首先闡述了小學音樂合唱教學的作用，然后分析了小學音樂合唱教學存在的問題，最后論述了小學音樂教學中合唱教學的創(chuàng)新策略，包括激發(fā)學生參與熱情、加強方法指導、立足學生需求、加強音準練習、注重演唱鑒賞。

　　關鍵詞：小學音樂教學;合唱教學;音樂素養(yǎng)

　　在素質教育背景下，小學教育不僅要注重豐富學生的文化知識，更強調學生綜合素質和各項能力的全面發(fā)展，音樂作為落實素質教育的重要渠道，其教學改革逐漸受到了公眾和社會的高度重視。合唱教學是音樂教學的重要內容，這是一種強調群體合作的歌唱藝術形式，要求學生在合唱中做到音量和諧搭配、音色平穩(wěn)有力。但是當前，教師在開展合唱教學中依然存在一定的問題和不足，導致學生缺乏參與熱情和學習興趣，甚至存在抵觸及排斥等心理，對其未來發(fā)展十分不利。因此，教師需要結合素質教育的精神，采取有效措施進行教學創(chuàng)新，發(fā)揮音樂學科的育人價值，促進學生素質與能力的全面發(fā)展。

　　一、小學音樂合唱教學的作用

　　(一)培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

　　音樂素養(yǎng)主要包括和聲、節(jié)奏、聽音、讀譜、音樂史及音樂欣賞等方面，合唱教學涵蓋了所有方面，學生通過合唱教學可以了解音樂作品的創(chuàng)作背景和歷史，并且掌握和聲、節(jié)奏把控、聽音及讀譜等能力。小學作為學生夯實音樂基礎的重要階段，通過合唱教學可以提升學生的音樂素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展提供幫助。

　　(二)培養(yǎng)學生集體意識

　　當代小學生的成長環(huán)境較為優(yōu)越，并且多數學生為獨生子女，從小受到父母和父輩長輩的寵愛，具有較強的自我意識和個性觀念，缺乏集體意識和團隊精神。合唱藝術講究團隊配合，通過密切的合作表達作品內涵和思想情感，所有合唱者都要步調一致、統(tǒng)一指揮，進而實現最佳的合唱效果[1]。因此，通過合唱教學可以培養(yǎng)學生的集體意識和合作意識，學會與同伴分工協作，并且形成集體榮譽感。

　　(三)擴寬學生想象空間

　　合唱藝術需要表演者融入個人情感，將作品內涵準確的展示給聽眾，在小學合唱教學中，很多作品都充滿了豐富的情感內涵，通過合唱教學可以擴寬學生的想象空間，鍛煉學生的想象能力[2]。例如，在合唱《送別》這首作品中，教師可以帶領學生閉上眼睛傾聽，用心靈感受歌詞創(chuàng)設的意境，“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”并且鼓勵學生發(fā)揮自身的想象力，在腦海中構建相應的畫面，進而在表演中更好的表達歌曲內涵[3]。

　　(四)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)

　　音樂學科具有較強的人文性，其是培養(yǎng)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要途徑，合唱作為一種重要的音樂形式，很多合唱作品中都蘊含了濃郁的人文精神，例如，《黃河大合唱》作為一部膾炙人口的作品，其中體現了歌曲創(chuàng)作者對抗戰(zhàn)勝利的信心及濃厚的愛國之情。通過合唱練習可以促使學生形成崇高的民族意識和愛國情懷，進而形成良好的人文素養(yǎng)，對學生未來發(fā)展具有積極意義。

　　二、小學音樂合唱教學存在的問題

　　(一)學生參與熱情不高

　　合唱教學需要學生和教師的密切配合，通過反復的訓練提升學生對歌曲作品的把握能力及演唱水平。但是由于小學生天性好動，難以在一整節(jié)課中都集中注意力進行合唱訓練，并且在長期、大量的訓練中，容易失去參與興趣，并且產生排斥或抵觸等心理，導致合唱教學效率低下[4]。

　　(二)教學方法陳舊

　　當前，部分學校和教師受到應試思維的影響，對音樂教學缺乏重視，而教師在課堂教學中也沒有積極進行教學創(chuàng)新與改革，依然沿用以往的固化教學方法進行知識傳授，即教師示范一句、學生跟學一句，沒有注重對學生的姿態(tài)和呼吸進行指導，課堂氛圍枯燥沉悶，教學效率難得提升。同時，教師在課堂中也沒有引入先進的信息技術，為合唱教學質量的提升帶來阻礙[5]。

　　(三)忽視學生需求

　　小學生由于年齡較小，學習能力、認知能力及音樂基礎較為薄弱，對于合唱教學的需求也存在較大差異。但是當前，教師在開展合唱教學中，忽視了學生的學習需求，采用“一刀切”的方式進行教學，對于學生而言存在一定的難度，容易產生畏難心理，不利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[6]。