北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“北舞附小”)建于1996 年10 月。建校以來，學(xué)校在“立美教育”的理念下，探索“以藝術(shù)教育為龍頭，以舞蹈教育為突破口，立美育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的特色辦學(xué)之路，藝術(shù)教育成果突出，被北京市教委認(rèn)定為北京市藝術(shù)教育特色學(xué)校、北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)(舞蹈分團(tuán))。在實(shí)踐中，學(xué)校逐步研發(fā)出一套舞蹈課程體系，面向全體學(xué)生分層開設(shè)芭蕾舞、民間舞、素質(zhì)教育舞蹈、金帆舞蹈團(tuán)基本功等課程，基本能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但在普及性舞蹈課中只進(jìn)行一些基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練或者直接編排小組合，雖然能夠?qū)W(xué)生的形體和氣質(zhì)塑造起到一定的促進(jìn)作用，但是這種課程形式相對(duì)枯燥乏味，不能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，難以滿足其身心發(fā)展的需求。

　　《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，增強(qiáng)課程綜合性……以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)。為響應(yīng)藝術(shù)教育綜合改革的指導(dǎo)方針，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校舞蹈教育的優(yōu)勢(shì)，提升教師的整體教學(xué)水平及教科研能力，在北京市豐臺(tái)區(qū)教委和北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院的支持下，北舞附小參與了由首都師范大學(xué)鄭莉教授主持的“十三五”規(guī)劃國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“藝術(shù)教育綜合改革研究”項(xiàng)目，并研發(fā)出一套特別的舞蹈課程—“啟發(fā)性舞蹈”。課程將枯燥的填鴨式學(xué)習(xí)、單純的肢體訓(xùn)練對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)為不同訓(xùn)練主題的單元板塊，形成貼近小學(xué)生生活且充滿童趣的課例，舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在有趣、愉悅、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，從而取得收獲。

　　一、讓舞蹈與生活發(fā)生聯(lián)系

　　“啟發(fā)性舞蹈”課程的設(shè)計(jì)理念為：一方面更加適合零基礎(chǔ)學(xué)生的身體條件，降低舞蹈對(duì)身體柔韌性、協(xié)調(diào)性的要求;另一方面兼顧了舞蹈特有的審美屬性和舞蹈育人要求，在新課程改革的理念下，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注學(xué)生的想象力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及合作能力的培養(yǎng)等。因此，能夠更好地滿足不同層次、不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生的發(fā)展需求，更能凸顯舞蹈學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　第一階段的研究方向和主題是“啟發(fā)性舞蹈”(三、四年級(jí)適用)。在這套教學(xué)課例中，舞蹈教研組設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，分別以舞蹈中的呼吸、上肢、下肢及觀察為訓(xùn)練重點(diǎn)。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，單純的肢體訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生而言，顯得生硬枯燥。因此我們對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)大自然”“靈動(dòng)的手臂”“歡樂的舞步”“奇妙的世界”四個(gè)單元板塊，及對(duì)應(yīng)的“擁抱春天”“鴻雁高飛”等課例。希望將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在有趣、愉悅、積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，從而獲得收獲。

　　二、讓舞蹈盡情地美化、創(chuàng)造與表述

　　有了中年級(jí)課例的實(shí)踐基礎(chǔ)，舞蹈教研組又借助學(xué)校“立美杯教學(xué)研討月”活動(dòng)平臺(tái)，積極探究、向下延伸，實(shí)踐低年級(jí)舞蹈課例。

　　基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到低年級(jí)學(xué)生有效注意力時(shí)長(zhǎng)短、自我約束力偏弱，但對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇等因素，我們計(jì)劃從最基礎(chǔ)的身體要素入手，進(jìn)行不同主題的訓(xùn)練。在學(xué)期初的研討中，老師們各抒己見，以生活中的“站、走、跑、跳”為元素，提煉出四種不同的舞蹈形態(tài)，作為低年級(jí)段舞蹈的訓(xùn)練重點(diǎn)。在逐步梳理出框架后，每個(gè)單元設(shè)置一個(gè)舞蹈主題形態(tài)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，分別由三個(gè)難易程度不同的或訓(xùn)練角度不同的課例作為支撐，同時(shí)也在課例中融入了德育滲透點(diǎn)。

　　在接下來的教研活動(dòng)中，我們依據(jù)框架進(jìn)行了更加深入的分析。大家在對(duì)框架進(jìn)行分析和研究中，也各自表達(dá)了不同的看法，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)火花，最終確立了課例研究主題—“美化肢體動(dòng)作，創(chuàng)造舞蹈形象，表達(dá)美好情思”。