教學(xué)目標(biāo)：
1、能專心聆聽日本、印度有代表性的民族民間音樂，了解音樂作品的風(fēng)格。
2、能對有關(guān)音樂作品的情緒、風(fēng)格進行簡單的評述，并能哼唱某一首音樂作品的音樂主題。
3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。
教學(xué)重點：
亞洲兩個國家（日本、印度）有代表性的音樂作品的欣賞。
情境導(dǎo)入法、欣賞法、演示法、引導(dǎo)表現(xiàn)法、交流討論法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入
很高興和大家一起走進音樂的殿堂，領(lǐng)略音樂的魅力。世界的音樂是多元化的。今天，我們歡聚在這里，一起來聆聽亞洲幾個國家的音樂，來感受不同國家音樂的美。（打出亞洲的地圖課件）。
二、新課教學(xué)
（一）日本音樂
1、師：先聽老師來唱，猜一猜，是哪個國家的音樂呢？（師邊彈邊唱《櫻花》）
（生回答：日本。）
師：那為什么一聽，你們就知道是日本的音樂呢？（學(xué)生回答）。
甲：
乙：
師：的確，我們今天欣賞的第一部分就是日本的音樂。
要了解一個國家的音樂，首先得了解這個國家，我們一起來看一看（點出日本的風(fēng)景圖）。
師：日本是位于亞洲東部的島國，經(jīng)濟發(fā)達?，F(xiàn)在屏幕上面出現(xiàn)的是日本最著名的富士山，這里一年四季風(fēng)景如畫，每當(dāng)櫻花盛開的時候，更是景色迷人。勤勞的日本農(nóng)民時常穿著傳統(tǒng)的和服，在這山前山后辛勤勞作?！稒鸦ā返男砂殡S著他們。在這樣的一種情境中，讓我們一起來感受《櫻花》帶給我們的美。（播放《櫻花》）。
（在聽賞《櫻花》第二段的時候，可讓學(xué)生拿出手中的樂器打節(jié)拍）。
師：通過對《櫻花》的欣賞，你們對日本的音樂有何了解呢？
①
②
③
④
⑤
⑥
總結(jié)：大家真是見多識廣。
2、介紹都節(jié)調(diào)式
師：日本的音樂的確有它獨特的風(fēng)格，我們不妨來了解一下。
請看黑板：（板書1 2 3 4 5 6 7）。這是音樂中的基本音階，我們一起跟著琴來唱一唱……我們所聽到的歌曲幾乎都是由這個基本音階按照一定的形式編曲而成的。那么，接下來，我們就一起跟著琴來唱一唱《櫻花》的旋律。并對照上面所示的音階，找一找哪幾個音沒有出現(xiàn)？（生唱《櫻花》旋律、辨音找音階）。
師：大家回答得很好，在這首音樂中，確實2、5沒有出現(xiàn)，我們試著把這兩個音去掉，把剩下的音一起來唱一唱。1 3 4 6 7 。這就是日本的獨特調(diào)式，都節(jié)調(diào)式。（我們一起來看一看）
課件顯示：都節(jié)調(diào)式是一種包含二個半音的五聲調(diào)式，即1 3 4 6 7 ，中國的音樂也是用的五聲調(diào)式：1 2 3 5 6，因此，日本的都節(jié)調(diào)式是從中國音樂中吸收的。
了解了都節(jié)調(diào)式。下面，我們來做一個游戲。根據(jù)“都節(jié)調(diào)式”中的這些音來寫旋律。我們自由組成幾組，給大家一點時間討論并寫出旋律。（生分組討論寫旋律）
師：請每組分別派一個同學(xué)把旋律寫在黑板上。
甲：
乙：
丙：
丁：
師：我們來唱一唱這些旋律，看看哪一組寫的旋律最好聽。（師彈奏學(xué)生寫的旋律）
師點評：這四條旋律各有特色。通過這個環(huán)節(jié)，我們更進一步的了解了日本的音樂。
3、重點欣賞《五木搖籃曲》
①聽賞
師：一個國家的音樂是多元化的。那么，接下來，我們就一起來欣賞日本的傳統(tǒng)器樂曲《五木搖籃曲》（播放《五木搖籃曲》）。
師提問：誰能告訴我，這首樂曲它的基本情緒是怎樣的？
（生：低沉、憂郁……）
②唱音樂主題
師：回答得很好，它的基本情緒確實是這樣，那么，我們就帶著這種情緒把音樂的主題一起來唱一唱。
a、師范唱。
師：首先由我來范唱（師邊彈琴，邊唱主題）。
師：現(xiàn)在，請大家拿出手中準(zhǔn)備好的樂器，隨著音樂打節(jié)拍。
c、學(xué)生用“u”小聲地哼唱旋律主題（師伴奏）。
師：大家演奏的很好，接下來，我們用“u”來哼唱旋律。
d、男、女生以比賽的形式分別用“u”來哼唱旋律。
（師：下面，我們旅游團將分成紅、黃兩隊，用“u”來哼唱，比一比，看哪一組的演唱最能體現(xiàn)日本音樂的風(fēng)格。我們先由紅隊來演唱……唱得不錯，我們黃隊來試一試……）總結(jié)：兩隊的表現(xiàn)都很出色。
③簡介樂曲的背景
師：接下來，我們一起來了解這首樂曲的創(chuàng)作背景。我想請一位同學(xué)，對照屏幕向大家介紹一下《五木搖籃曲》的創(chuàng)作背景。
課件顯示：《五木搖籃曲》是根據(jù)日本熊本縣的同名民歌改編而成，全曲結(jié)構(gòu)為引子、主體、尾聲，旋律低沉、憂郁，仿佛在描述一個賣身為奴的小姑娘的悲慘遭遇和盼望盂蘭盆節(jié)能夠回家的心情。
④介紹樂器
師：那演奏出這么動聽的音樂，它使用的是什么樂器呢？大家想不想了解？
（生：想……）
師：請看大屏幕，我們來看看這種樂器，你們覺得它像中國的什么樂器，猜一猜？（學(xué)生討論）
它既不是中國的××樂器，也不是××樂器，它是日本的三味線。（大屏幕顯示三味線的介紹，師簡介）。
師：請看第二種樂器，你們熟不熟悉呢？
生：熟悉，它是古箏?！?O:P>
師：它像我國的古箏，但在日本，它叫做箏。
（課件顯示，箏的簡介，師介紹）
師：我們再來看看，這種樂器，它又是什么樂器呢？我們仔細地看一看。（生：……）
師：它叫做尺八，為什么叫做尺八呢？（課件顯示，尺八的介紹，師簡介）。
師提問：了解了這三種樂器，那么你們想一想，如果用這三種樂器同時來演奏，又會是怎樣的效果呢？（生回答）
總結(jié)：這三種樂器一起演奏出來的旋律優(yōu)美、動聽！
（二）印度音樂
過渡：我們學(xué)習(xí)和了解了日本的音樂，感受了日本音樂的柔美、抒情。下面，我們再來欣賞另外一個國家的音樂。
1、引出印度
請看大屏幕，出示課件：（唐僧四人西天取經(jīng)的畫面）。
師：這是哪里呢？
（生：印度）
師：好，我們就一起來感受印度的風(fēng)情吧！
2、簡要介紹印度
出示課件：印度的風(fēng)景圖
師：現(xiàn)在，屏幕上出現(xiàn)的是這樣一組畫面，這是印度最具代表性的風(fēng)景圖和民俗圖。在這里，大家可以設(shè)定一個情境，假想自己以經(jīng)置身于印度民俗文化展廳。在這樣的一種氛圍中，我們開始進入印度音樂部分。首先，我想讓大家談一談你們所了解的印度？（指名學(xué)生回答）。
甲同學(xué)：
乙同學(xué)：
丙同學(xué)：
師：大家回答得很棒，印度的確是一個很美的地方。它的音樂也很有特色，有著十分豐富的旋律，以及細致的節(jié)拍、節(jié)奏體系。
3、聽賞音樂《拉格》，并了解什么叫拉格。
①師：我們就一起來感受一下印度的音樂吧。（播放《拉格》）
我們剛才聽到的這首樂曲名叫《拉格》。拉格到底是什么呢？我想請一位同學(xué)向大家介紹一下。（指名學(xué)生對照書來向大家介紹）。[拉格它是一種旋律的框架，每種拉格都有它自己獨有的音階、音程以及特定的旋律片段，它是用來表達某種特定的情緒。]我們聽到的這首《拉格》又名《晨曦的拉格》，全曲由西塔爾與印度式小提琴交替合作演奏。
②介紹西塔爾
師：西塔爾是一種怎樣的樂器呢？我們簡單地了解一下。（指名一位同學(xué)對照書來簡單地介紹）。
③完整聽賞《拉格》
師：了解了旋律的框架，以及使用的樂器，我們回到音樂中，再一次來聆聽《拉格》。（完整播放《拉格》）。
師：反復(fù)地聽賞了《拉格》，我想請幾位同學(xué)用簡單的圖畫或線條來表現(xiàn)聽后的感受。
甲同學(xué)：
乙同學(xué)：
丙同學(xué)：
（生討論回答，師簡單歸納總結(jié)）大家都不錯。
4、介紹印度音樂的特點
師：我們欣賞了音樂，也談?wù)劯惺?。音樂的風(fēng)格是多種多樣的，那么，我想問大家，當(dāng)提到印度音樂的時候，你們腦海中會浮現(xiàn)怎樣的一種畫面呢？
（生回答：載歌載舞）
我們一起來看一看（播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生）。
師：印度的每部影片幾乎都有歌舞表演，在印度中小學(xué)教育也普及歌舞，目的是為了發(fā)揚印度的音樂。我們中國也有自己的民族音樂，我們作為中國人，應(yīng)該怎樣呢？（也應(yīng)該認真學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚民族音樂，使中國的音樂得到很好的發(fā)展）。
讓我們跟著音樂一起跳動起來吧！
（回到屏幕，放大聲音，全班舞動）
結(jié)束語：你們現(xiàn)在快樂嗎？音樂的確是美妙的、快樂的，給人以美的享受。課后，希望大家多去了解亞洲其它國家的風(fēng)土人情，收集各國的音樂，去感受音樂的美。這節(jié)課到此結(jié)束。
（下課禮儀）
