教

法

設(shè)

計

1、  采用分組搶答的形式調(diào)動學生積極性，激勵學生積極主動地學習。

2、用體驗、討論的方法引導學生通過探究、表現(xiàn)，了解進行曲。

3、鼓勵學生敢于通過合作與探究共同表現(xiàn)音樂、模仿一定的生活場景，在實踐中體驗音樂在社會生活中的作用。

教

學

媒

體

設(shè)

計

采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，課件集文字、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒介于一體，展示中外進行曲，其容量大，內(nèi)容豐富、新奇、簡煉，操作方便，進退控制自如，教師可根據(jù)學生情況在感官上給學生以強烈的刺激，運用聽覺與視覺相結(jié)合的欣賞教學法，通過學生的聽賞、參與、思考、討論、表現(xiàn)，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，引導學生感受進行曲的音樂美與豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)表現(xiàn)音樂的欲望。

教

學

策

略

1、  媒體呈示策略：

通過自制課件輔助教學，課件中提煉、截取有特色的進行曲片斷，教師可根據(jù)學生情況進退自如地控制教學節(jié)奏。課件中信息容量大，視覺與聽覺的緊密結(jié)合更進一步增強了學生對進行曲在社會生活中的重要作用的感受。音樂信息的展示開拓了學生的視野，引導學生高效學習音樂，促進其產(chǎn)生愉悅的審美體驗。

2、  激勵、合作教學策略：

采用分組搶答積分的方式教學，通過座位排列將學生集中分成兩組，教室內(nèi)留出兩條較寬的通道，方便學生集中討論并參于音樂實踐活動。每組選派幾名骨干學生負責組織本組同學。用搶答的方式激勵學生快速思考并回答問題，在教師的引導下共同探究進行曲特點。在音樂實踐活動中充分發(fā)揮骨干學生組織作用，調(diào)動本組同學積極參與音樂活動，通過學生之間的協(xié)調(diào)與合作，共同表現(xiàn)社會生活場景，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神。利用影像、音樂所呈示的情境喚起學生的情感共鳴，在積極參與的氛圍中體驗進行曲在社會生活中的作用。從而認識音樂在人類藝術(shù)活動中的價值。

3、  探究性學習教學策略：

   通過對音樂全方位的感受及教師的引導，引發(fā)學生的好奇心、好勝心，激發(fā)探究性學習的欲望。學生在濃厚的探索動機中體驗音樂材料，積極思考、討論、回答問題時的互相啟發(fā)，由感性認識上升到理性認識，使學生的音樂想像力及發(fā)散思維得到充分發(fā)展。

教   師    活    動

學  生  活  動

設(shè) 計 意 圖

一、今天我們來上一節(jié)欣賞課，形式與往常不同，今天我們采取分組搶答積分的形式。

二、導入新課：

1、   全體起立，聽哨聲齊步走，提問：口哨起到了什么作用？

2、  打開課件，為行進配上音樂，（播放樂曲片斷）。提問：音樂起到了什么作用？（統(tǒng)一行進隊伍步伐和速度）和口哨相比，音樂有哪些優(yōu)勢？（可以創(chuàng)造一定的情緒和氣氛）

師：這種用步代節(jié)奏寫成的聲樂曲、器樂曲就是進行曲。讓我們一起走進進行曲，認識一下進行曲的特點。

三、進行曲的特點：

1、  節(jié)拍特點―打開CAI   聽《國歌》

你認為進行曲在節(jié)拍上的特點是什么？它是奇數(shù)拍子還是偶數(shù)拍子？為什么奇數(shù)拍子不適合用來寫進行曲？請同學試著按奇數(shù)樂曲節(jié)奏走一下。

是不是偶數(shù)拍子的樂曲都是進行曲呢？讓我們聽一聽?！锻硐贾械募t蜻蜓》 ，為什么這首歌曲不是進行曲？是不是符合偶數(shù)拍子這一個條件的樂曲就是進行曲呢？按其音樂特征用步伐表現(xiàn)一下。

2、  節(jié)奏特點：聽歌曲觀察譜子。請選出譜例中反復出現(xiàn)的節(jié)奏。

A 、出示譜例片斷。引導學生總結(jié)有代表性的節(jié)奏：切分音、附點、三連音

 B、我們將特殊節(jié)奏去掉，大家一起來唱一唱看看會有什么效果。

這些節(jié)奏是進行曲中心節(jié)奏，它們?nèi)谟谶M行曲中，給樂曲以動力，給人一種激昂向上的情緒。

3、  速度特點：聽了剛才的歌曲你認為進行曲在速度上有什么特點？聽《團結(jié)就是力量》，要求學生坐在坐位上，踏步感受速度。在不同場合下，步伐速度也會有所不同，婚禮和葬禮是什么什么速度？

4、  情緒上的特點：你認為進行曲在情緒上的特點是什么？聽《中國人民解放軍軍歌》

5、結(jié)構(gòu)特點：通常來說一首進行曲在情緒上是不同的，它時而激昂，時而抒情。播放樂曲《拉德茨基進行曲》?！独麓幕M行曲》是每年維也納新年音樂會必演的一首壓軸曲，每次演奏時都允許觀眾拍手附和，但不是全曲，只是A段中的一部分?，F(xiàn)在我們也隨著指揮一起來拍手并欣賞樂曲吧。當你聽到它情緒上有所變化時，請舉手示意。

進入情境，模仿體育課，跟哨聲齊步走。獲得實踐經(jīng)驗。

聽樂曲片斷齊步走，通過實踐體驗對比哨聲與音樂營造的不同氛圍。

在審美體驗的基礎(chǔ)上，在教師引導下由感性認識上升到理性認識，搶答教師提出的問題。

鼓勵學生大膽表現(xiàn)音樂，跟隨樂曲一起拍手參與音樂活動。在和諧、自然、愉悅的音樂空間體驗音樂美。

確立上課方式，營造積極參與音樂活動氛圍。

用口哨及音樂的對比自然引入課題，為理解進行曲作好鋪墊。

學生在對音樂的直觀體驗的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗。產(chǎn)生愉悅的審美，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，增強感性認識。

通過探究培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，豐富形象思維，培養(yǎng)學生的成功感，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，促進學生個性的和諧發(fā)展。

教   師    活    動

學  生  活  動

設(shè) 計 意 圖

提問：樂曲分幾段？每段情緒相同嗎？哪兩段是相同的？

  我們來總結(jié)一下進行曲在節(jié)拍、情緒、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)上的特點吧。

A、 多為偶數(shù)拍、節(jié)奏鮮明、附點音符運用較多。

B、  速度平穩(wěn)，常用于隊列行進；在情緒上有推動力和號召力；

C、  結(jié)構(gòu)規(guī)整，常為三段體，中段較抒情，以取得前后的對比。

四、進行曲的用途

進行曲常用于隊列行進。我們來聽聽用于不同場合的進行曲。----進行曲的用途。

鼓勵學生表現(xiàn)不同場合行進步伐的狀態(tài)。用步伐表現(xiàn)音樂。

音樂實踐---婚禮、葬禮、凱旋、運動會頒獎、入場式。

情境1：咱們班的班長在我校剛剛舉行的田徑運動上打破了紀錄，現(xiàn)在為他舉行隆重的頒獎典禮。

情境2：小明的姐姐今天要結(jié)婚了，他邀請我班同學在婚禮中擔任花童，我們的任務是簇擁著新郎、新娘走向神圣、莊嚴的主婚臺。我們現(xiàn)在請兩組的組長組織本組同學參加婚禮。

情境3：小明的爺爺昨天去世了，爺爺是位老紅軍，生前經(jīng)常為我們講革命故事，現(xiàn)在我們一起去參加爺爺?shù)脑岫Y，為他老人家送行……

情境４：一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，帶領(lǐng)著他戰(zhàn)無不勝的隊伍凱旋而歸，看，他向歡呼的人群走來了，是那樣的神采飛揚……

情境５：告訴大家一個好消息，我班的同學有幸代表中國隊參加奧運會，現(xiàn)在我們來到了奧運會運動場，參加隆重而熱烈的入場式，在觀眾的歡呼聲中，他們揮手向觀眾示意……

提問：為什么很多場合都可以用進行曲，進行曲在其中起到了什么作用？因為它符合人的情感的基本狀態(tài)，可以統(tǒng)一步伐與速度，調(diào)動人的情緒，鼓舞士氣，創(chuàng)造一定的情緒及氣氛。

五、小結(jié)，評出優(yōu)勝組。請同學們選一段音樂為優(yōu)勝組頒獎。

激起學生情感共鳴，喚起學生的情感呼應。

總結(jié)進行曲節(jié)拍、情緒、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)上的特點。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生采取合作的方式，用步伐、形態(tài)表現(xiàn)婚禮、葬禮、凱旋、運動會領(lǐng)獎、入場式等社會生活場景。

特點的分析都以實例的形式出現(xiàn)，讓學生通過對音樂的感受得出結(jié)論。鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨到的見解。

通過音樂活動體現(xiàn)學生主體作用的教學思想，鼓勵學生敢于表現(xiàn)音樂。通過參與音樂實踐、表現(xiàn)音樂生活場景，而加深對音樂的理解，認識和了解音樂在社會生活的的作用及地位。