教學環(huán)節(jié)

教學內容

師生活動

設計意圖及說明

 一、

組

織

預先在教室內掛上一些著名的美術作品,并播放古典音樂。

師生問好,組織教學

創(chuàng)造良好的學習新課的氛圍。

二

、

導

入

同學們,在前段時間的學習中,我們已經知道音樂有不同的情感表達和表現(xiàn)手法,在現(xiàn)實生活中,音樂并不是獨立的存在的,它常常同其他的藝術門類相結合。

1、你所知道的有哪些與它是有關聯(lián)的呢?( 舉例說明)

2、引出課題―《音樂與美術》,今天這節(jié)課我們來共同享受藝術帶來的美!

1、  各抒己見:有文學,詩歌,戲劇,舞蹈,美術與建筑,影視等

2、  展示課題―《音樂與美術》

看似不經意的問答, 其實是為引出新課題做鋪墊。

三

、

授

新

課

[多媒體課件展示]

一、浪漫主義時期

(18世紀末--19世紀初)美術作品：1、籍里柯《梅杜薩之筏》

2、德拉克洛瓦《自由領導人民》

通過視覺欣賞美術作品,思考:這兩副圖各自表達了什么內容?他給你怎樣的情緒?

（生:這兩副作品都給人一種奮發(fā)向上的,激昂的情緒。）

在音樂作品中,我們是否也能夠體會到這種情緒,這種精神呢?音樂又是通過何種方式來表達的呢?

先由美術作品入手(即視覺的認識),比較直觀地了解作者表達作品的意圖和情緒。

《命運》交響曲第一樂章

(本課重點)

二、簡要介紹古典主義時期(18世紀―19世紀20年代)貝多芬生平

1、貝多芬《命運》交響曲第一樂章

1、播放音樂

2、學生邊欣賞邊思考：

這段音樂表達的何種情緒,給你怎樣的感受?

(給人一種力量,與不平等的命運作斗爭,激昂、爆發(fā)的情緒。)

讓學生在欣賞中體會音樂的情緒表達。

2、重點講解《命運》交響曲的曲式(主講呈示部),以及各個部分所表達的情緒

3、展示奏鳴曲式結構:

引子―呈示部―展開部―再現(xiàn)部

  主  連  副   結

部  接  部   束

主      主

題  部  題   部

(出示每個片段的譜例和音樂片段,分段地仔細地欣賞,并再次理解貝多芬音樂給人的激昂的、不畏的力量。)

4、總結：貝多芬所處的年代是古典主義時期,他的作品的特點是反映了 資產階級反封建、爭民主的革命熱情,表現(xiàn)了追求“自由、平等、博愛”的理想。集古典主義音樂之大成,開浪漫主義音樂之先河。

讓學生在片段欣賞和講解中再次加深貝多芬音樂的情緒給人的力量。

片段的譜例和音樂片段,運用Cakewalk軟件比較直觀地將聲音和旋律展示起來!

欣賞

三、印象主義時期(19世紀末)

1、美術作品：

莫奈《日出?印象》

展示《日出?印象》

1、 通過視覺欣賞，初步理解印象派繪畫的特點：強調光線與色彩!

2、 引出印象派繪畫的延伸,在音樂中也有印象主義流派,其特點是:藝術技巧高深，刻畫細致,善于表達內心的變幻,追求感官的美,在和聲、配器和織體手法上新穎、細膩、色彩豐富, 主要的代表人物是德彪西和拉威爾。

自然的從美術作品的流派引到音樂上,而不同以往教學中直接的講述!

2、《水中倒影》

1、  放錄音

2、  (先不告知樂曲名)思考：該樂曲要表現(xiàn)的是怎樣的一副畫面?你能給它加個標題或是作一幅簡單的畫嗎?

(靜靜的水面上,映襯著奇妙的倒影,喚起一陣輕風,飄下一片樹葉,泛起微波漣漪,閃爍著鱗光,倒影時隱時線,終于復歸平靜,輪廓又清晰起來)

展開學生豐富的想象力和創(chuàng)造力,對于音樂的意境自己去把握,去感知!

欣賞

欣賞

四、中國近現(xiàn)代音樂

展示絲綢之路的一系列相關的圖片(敦煌莫高窟中的壁畫：飛天仙子、樂伎)

1、  《飛天仙子》

2、  《反彈琵琶》

展示圖片

1、中國的作曲家從絲綢之路而創(chuàng)作的民族舞劇《絲路花雨》

2、簡介《絲路花雨》劇情

3、  放錄音《飛天仙子》并展示譜例

4、  思考:敦煌壁畫中“飛天”的形象,用音樂如何表現(xiàn)?在旋律上有何起伏,你能畫出旋律線來嗎?

5、  放錄音《反彈琵琶》并展示譜例

6、  比較欣賞:該段旋律與《飛天仙子》有相似的地方嗎?作曲家又是從音樂的哪方面著手,來描繪英娘邊彈邊舞?

(這段音樂在優(yōu)美、典雅的基調上增加了激情的動感,速度比《飛天仙子》稍快了一點。)

7、學生實踐：齊聲用“a”演唱該旋律,邊唱邊畫出旋律線來,并找一同學做簡單的舞蹈動作。

運用網上資源找的關于絲綢之路的素材,解決了舊時的貧乏的枯燥講解,也能讓課堂活躍起來,給以視覺上的享受!

演唱旋律,讓學生自我體現(xiàn)出音樂的旋律美感,在各自不同的認識中進一步接觸音樂的一些基本要素對音樂情緒的表達!

《反彈琵琶》

四、歸納     總結

音樂和美術作品的的共性、個性特征

教師采用啟發(fā)式談話,師生共同歸納。

共性：作為藝術門類的音樂和美術都能給人以美的享受,陶冶人的情操；同一時期的藝術形態(tài)－音樂和美術有著相似的時代背景,相似的風格,體現(xiàn)這一時期的社會形態(tài)。

個性:美術作品是直接對事物的具體描繪,以視覺來感知其表達的內容。

而音樂作品首先是通過聽覺或視覺的感官來表達藝術的美,更重要的一點就是它是通過欣賞主體的聯(lián)想過程達到的,是可感可知的,也就是音樂與美術最不同的一點,既音樂不僅僅是視覺的藝術,聽覺的藝術,更是情感的藝術!

使學生對三個不同時期的音樂與美術作品的特點加以概括總結；對音樂和美術相互關系、審美作用進一步理解。達到本課的教學目的!