“望子成龍，望女成風(fēng)”是天下父母永恒不變的期望。但隨著社會的發(fā)展，衡量所謂“龍鳳”的標(biāo)準(zhǔn)在變。發(fā)生在我們身邊大量的事例使更多的家長認(rèn)識到將來的社會要求孩子不單是能掌握幾項技能，最重要的是他們有完善的人格、健康的心理和良好的品質(zhì)。但這一切絕不僅僅是天性，不是與生俱來的，而是長期修養(yǎng)的結(jié)果。而音樂學(xué)習(xí)就是這樣一個提高素質(zhì)，陶冶情操的過程。
有許多年輕的家長，當(dāng)他們滿懷熱情準(zhǔn)備讓孩子學(xué)一件樂器時，又常常會猶豫，不知道孩子是不是這塊料，擔(dān)心決策失誤，半途而廢?？隙ǖ闹v，由于人與人之間先天條件的差異，不是所有的孩子都適合從事音樂專業(yè)。那么我們通過什么開考察孩子的音樂天賦呢？首先就要看他（她）在節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的能力。如果孩子學(xué)唱歌比較快，又不跑調(diào)，節(jié)奏也穩(wěn)，那就可以說具備了最基本的條件。而引他們?nèi)腴T的這幾個方面也正是視唱練耳要培訓(xùn)的最基本的內(nèi)容。像學(xué)習(xí)文化課一樣，只有掌握了聽、讀、寫的能力，才能獲得更多的音樂知識。
現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)樂器的孩子是否就快樂呢？也不盡然。我在教學(xué)過程中常會發(fā)現(xiàn)不少孩子會彈琴拉琴，也通過一級又一級的考試，但他們很少唱歌。學(xué)習(xí)音樂的第一步是要培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。和大人一樣，只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生動力，而讓孩子開口，讓他們學(xué)會唱歌，就是讓他們快樂起來最簡單、最直接的辦法。尤其是學(xué)齡前或低年級的孩子，文化課壓力還比較小，早些學(xué)習(xí)視唱練耳，使他們在聽力、演唱能力得到早期開發(fā)的同時，還能其他方面的知識。因為這門課既包括簡單的教學(xué)，如拍子的長短、音程原位、轉(zhuǎn)換關(guān)系的換算等；又包括了文學(xué)，如歌詞的大量積累，都勢必會對提高孩子想象力和寫作水平大有益處。其中還有美學(xué)，孩子要學(xué)會對樂曲的處理，掌握再創(chuàng)作的手段，這對提高他們的智力和鑒賞能力大有益處。按照正常規(guī)律，有視唱練耳的基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)專業(yè)，才能收到事半功倍的效果。
對于初學(xué)音樂的孩子來說，這種音樂感受尤為重要。首先他們要喜歡音樂，愛聽、愛唱。訓(xùn)練他們視唱練耳的“童子功”是讓他們與音樂結(jié)緣，或許今后他們不以音樂為專業(yè)，不能用音樂傾訴，那就讓他們聆聽，成不了演奏者可以成為欣賞者，享受音樂，無論從事什么工作，都會使他們受益終生。因為音樂無處不在，它所包容得遠(yuǎn)比學(xué)會一兩件樂器要豐富博大的多，同時音樂又是一種境界，我們要培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，不是只演奏的機器和工匠，而必須是高品位的人，“音樂即人品”，音樂修養(yǎng)和人性修養(yǎng)同樣是一個日積月累、厚集薄發(fā)的過程。我們更要重視的是這個過程。
但是目前多數(shù)家長不了解或是不夠重視學(xué)習(xí)視唱練耳和學(xué)習(xí)專業(yè)的關(guān)系。往往在決定讓孩子報考專業(yè)院校時，才知道要考這門課，由于孩子年齡已大，錯過了最佳訓(xùn)練時機，有些孩子即使天分很高，但臨時抱佛腳，為時已完，以至給家長和孩子帶來無可挽回的遺憾。
為了給孩子、給這個世界帶來更多的快樂，讓孩子親近音樂、與音樂為友，終生相伴吧！