八孔豎笛是一種簡便易學(xué)的樂器，它發(fā)音純正、音色優(yōu)美。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛能培養(yǎng)音準(zhǔn)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞教學(xué)的過程中運(yùn)用豎笛皆可起到良好的促進(jìn)作用。對于擴(kuò)大音樂視野，培養(yǎng)樂感來說，豎笛作為一種樂器，也有著其它藝術(shù)表現(xiàn)形式所不可替代的功能。下面是我在音樂課堂中進(jìn)行豎笛教學(xué)的幾點(diǎn)做法：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
教師的示范吹奏相當(dāng)重要:一節(jié)課的成敗與否，很大程度上取決于教師的示范吹奏。初教學(xué)生吹豎笛時(shí)，我精心準(zhǔn)備了五首簡短的小曲子(有民歌、名曲、有中國的、外國的，有活潑的、有抒情的)在課上逐一吹奏。由于我能"吃"透味，吹奏出樂曲所要表達(dá)的思想感情來，所以，贏得學(xué)生陣陣的掌聲。是啊!當(dāng)學(xué)生聽到悅耳的笛聲，看到教師富有表情地吹奏，他們完全會(huì)被那優(yōu)美的笛聲感染，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著再"趁熱打鐵"，講述豎笛的結(jié)構(gòu)、吹奏方法，學(xué)生便能很快地掌握，收到了事半功倍的效果。學(xué)生掌握方法后，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)，可在班內(nèi)、在課堂上開展比賽。在這種比賽中，"小評委"一本正經(jīng);"參賽選手"認(rèn)認(rèn)真真。同學(xué)們相互評比，好在那里，從而評出了水平，評出了體會(huì)，得到了學(xué)問，提高了鑒費(fèi)力，也提高了興趣。



二、遵循循序漸進(jìn)原則，重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高吹奏水平
初教學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，要普遍重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，切不可操之過急。要使學(xué)生掌握正確的呼吸方法、指法。不同音區(qū)口風(fēng)的運(yùn)用等等，教師是需要費(fèi)一番功夫的。如不同音區(qū)口風(fēng)的運(yùn)用就存在普遍的問題。學(xué)生初學(xué)時(shí)氣息不會(huì)控制，就影響了口風(fēng)的運(yùn)用，常出現(xiàn)低音吹"冒"，中音吹"燥"，高音吹"嘯"的情況。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，以及不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)來吹，才能吹出飽滿的低音，中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。
在練習(xí)過程中，學(xué)生單獨(dú)開、閉某一音孔比較容易，連續(xù)不斷地開閉若干音孔則常會(huì)引起緊張，或顧此失彼。這種情況是由于手形不好造成的。一是因?yàn)槭中尉o張;二是由于握笛姿勢不正確。握笛時(shí)，手指應(yīng)與笛聲基本垂直，采用橫按并用指肚去按音孔，學(xué)生往往用指尖去按孔，這樣音孔不易按嚴(yán)，影響發(fā)音;三是指距與豎笛上的音孔距離不相吻合，為了使學(xué)生掌握吻合，我在課上讓學(xué)生多作協(xié)調(diào)、糾正手形的練習(xí):用右手抓住笛尾，左手同時(shí)閉嚴(yán)一二三孔，并沿笛聲方向反復(fù)作上下牽拉的活動(dòng)，使手的姿勢

和指距完全放松地吻合于這三個(gè)音孔上，反復(fù)體會(huì)并進(jìn)而記住這



一特定的手形感覺。或左右手同時(shí)閉嚴(yán)一二三匹孔及至更多的孔，再同時(shí)松開，如此反復(fù)練習(xí)并體會(huì)達(dá)到特定的手形感覺。
有的學(xué)生手指緊張，按孔不嚴(yán)，影響吹奏效果，更影響以后形成良好的手指動(dòng)作技巧。為此，我在課上花了不少時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的講解、示范，提醒學(xué)生按孔時(shí)手不能緊張，用指肚去按孔時(shí)要找到按嚴(yán)孔和沒按嚴(yán)孔的感覺，做到心中有數(shù)。并采取"一幫一"的辦法，讓學(xué)生做小教師相互檢查、督促，逐漸養(yǎng)成良好的手指動(dòng)作和按孔感覺。
總之，在學(xué)生初學(xué)豎笛時(shí)，一定要重視抓基礎(chǔ)，才能保證日后逐步提高吹奏水平。
三、豎笛合奏教學(xué)與視唱教學(xué)相結(jié)合
在音樂課教學(xué)中豎笛合奏重視了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力，而視唱教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，把二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能起到事半功倍的效果。
首先按聲部對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分別熟悉自己聲部的旋律。通過視唱或聽唱，讓學(xué)生正確地唱出所應(yīng)掌握的曲譜。
接著按組進(jìn)行試奏或交錯(cuò)試奏，進(jìn)行比賽，激發(fā)興趣。這一過程也是進(jìn)一步鞏固音準(zhǔn)的過程。
最后進(jìn)行合奏練習(xí)，間或插入視唱練習(xí)。較簡單的樂曲，采用先慢后快進(jìn)行練習(xí)，再加工細(xì)排;較復(fù)雜的樂曲，可采用分段練習(xí)，再總體加工細(xì)排。通過這樣較扎實(shí)的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的合奏



能力明顯提高，視唱水平出日趨漸蒿。音樂課堂教學(xué)必須突出學(xué)科的藝術(shù)特征，即它的"情感性"和"形象性"，缺乏藝術(shù)性的作品不能吸引、打動(dòng)學(xué)生，同樣缺乏藝術(shù)性的教學(xué)也是不能吸引、打動(dòng)學(xué)生的。音樂教學(xué)的藝術(shù)性在于始終要以音樂表現(xiàn)為主導(dǎo)的運(yùn)用"動(dòng)之以情、感之以形"的形象化教學(xué)方法。這也是藝術(shù)學(xué)科形象思維方式、特征所決定的，從感知、體驗(yàn)進(jìn)入聯(lián)想、理解的認(rèn)識(shí)過程。這里，感知體驗(yàn)為先，為導(dǎo)入，在感知體驗(yàn)中發(fā)展聯(lián)想（想象）思維，通向理解，又在感知、聯(lián)想、理解的綜合體驗(yàn)中，精神得到升華，思維得以發(fā)展的。因此，只有不斷研究如何在教學(xué)中把知識(shí)性、思想性寓于音樂藝術(shù)的表現(xiàn)之中，運(yùn)用形象化的教學(xué)方法，才能更好地實(shí)施美育教育之目的--教學(xué)育人，寓教于樂。


東中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹華

2003/3