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淺談小學(xué)合唱教學(xué)

作者:王超   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-03-11   點(diǎn)擊:

  合唱藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ),越來越受到學(xué)校和教育部門的重視和學(xué)生的歡迎。但如何在小學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué),便成了擺在我們小學(xué)音樂教師面前的一個(gè)實(shí)際問題。合唱是烘托進(jìn)行演唱的藝術(shù)形式,是集體共同創(chuàng)造的音響來進(jìn)行作品內(nèi)容的表達(dá)和藝術(shù)形象的塑造,是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)形式,是音樂教育教學(xué)的重要組成部分。


  合唱作為一門綜合藝術(shù),在教學(xué)過程中包含著聲樂技能、技巧,以及對(duì)音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。因此,要想在小學(xué)有效地開展合唱教學(xué),就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓(xùn)練和合唱練習(xí)的過程都要采取有效的方法,才能收到良好的效果。


  一、小學(xué)合唱要選擇相應(yīng)的合唱作品


  為充分發(fā)揮音樂教育的功能,活躍校園文化,吸引更多的學(xué)生參與,選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學(xué)的前提條件。由于小學(xué)生音樂素質(zhì)、年齡、性別等各方面的限制,在所選擇作品時(shí)我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生理年齡、嗓音、學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)生的參與意識(shí)等。


  比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以選一些充滿意趣的作品,如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報(bào)歌》,活潑輕快的《鈴兒響叮當(dāng)》、《放風(fēng)箏》,而中高年級(jí)則相應(yīng)難度增加,選擇表現(xiàn)力更強(qiáng)的《春天來到田野上》、《太陽出來了》;而初中的孩子則應(yīng)該增加一定的難度,改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。


  總之,選曲一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既可以實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的目的,又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。


  二、加強(qiáng)歌唱基本技巧的教學(xué),提高學(xué)生的音樂素質(zhì)


  同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)合唱水平的高低起著決定性作用,缺乏這兩種訓(xùn)練將會(huì)無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。


  音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始,逐漸過渡到縱向的音程以及簡(jiǎn)單的和弦,讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會(huì)彼此傾聽,自己調(diào)整音高,以達(dá)到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)在聽覺和掌握音準(zhǔn),在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)采用匈牙利作曲家柯達(dá)伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲,指導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品的內(nèi)容上,確定合理的音準(zhǔn)、音色,然后反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到作品需要的協(xié)和。


  節(jié)奏是音樂的骨架,節(jié)拍是音樂的脈搏,是音樂的重要組成部分。因此,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立的節(jié)奏感和節(jié)拍感,是合唱訓(xùn)練的另一個(gè)重要方面。在具體訓(xùn)練時(shí),可加強(qiáng)簡(jiǎn)單節(jié)奏的訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏反應(yīng),為合唱教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


  三、加大合唱歌曲的欣賞,提高學(xué)生的審美鑒賞力


  欣賞是合唱教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入中外合唱作品欣賞,主要讓學(xué)生通過欣賞提高自身對(duì)合唱的感受能力和鑒賞能力,聆聽聲部的旋律性及聲部間的層次感,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感覺,提高對(duì)合唱的感知能力。同時(shí)又可以使學(xué)生從音樂優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏中得到美的享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱聲音優(yōu)美協(xié)和的向往和追求。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱作品的過程中應(yīng)著重從作品的思想感情、創(chuàng)作背景以及作品本身所具有的音樂美中去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生來感受和理解音樂,使學(xué)生掌握合唱中的和聲美以及多聲部合唱的音響效果,體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)涵的情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入投入合唱作品情境中。


  四、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),合理地劃分聲部


  人的聲音先天有別,只有順應(yīng)它去訓(xùn)練,演唱水平才會(huì)提高,否則會(huì)損傷嗓音。在合唱教學(xué)中簡(jiǎn)單地把全部男聲劃分為低聲部,全部女生劃分為高聲部的做法是不妥的。在劃分聲部時(shí)應(yīng)以音色高亢嘹亮的為高聲部,音色豐滿厚實(shí)的為低聲部。在音域上,在C2以上的為高聲部,唱低音較易的為低聲部,位置較高的為高聲部,胸腔共鳴好的多為低聲部,年齡較小的宜放在中低聲部,年齡較大的則放在外聲部。從和聲理論上講,低聲部是四聲部的外聲部,與第一聲部同樣重要,從聲音角度講,童聲的低音區(qū)本來音量就小,因此要增強(qiáng)外聲部,最好挑嗓音條件好的學(xué)生來充實(shí)低聲部。


  五、對(duì)合唱歌曲的處理與表現(xiàn)


  歌曲因內(nèi)容的不同,處理與表現(xiàn)的方式是不一樣的,這就要求教師在上課時(shí)應(yīng)充分了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景,盡可能準(zhǔn)確地把握作品所表達(dá)的思想感情,把握每一首合唱歌曲的處理與表現(xiàn)方式,根據(jù)不同作品的不同特點(diǎn)去教學(xué)。其次,設(shè)置具有啟發(fā)性的問題在課堂上提問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解去把握作品的內(nèi)容和形式。經(jīng)過師生共同的二度創(chuàng)作,然后再去組織演唱,可以使作品的內(nèi)在美和形式美充分表現(xiàn)。


  總之,在合唱這門豐富多彩的藝術(shù)中,有著廣博精深的學(xué)問,需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、研究,為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。合唱教學(xué)又具有自己的教學(xué)規(guī)律,匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為合唱是“許多人聯(lián)合起來做一個(gè)人單獨(dú)所不能做的事,無論他或她也許多么有才能,在這方面。每個(gè)人的工作都同樣重要。一個(gè)人的錯(cuò)誤就能毀掉一切”。只有運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去提高教學(xué)水平,才能使合唱達(dá)到以美育德、以美啟智、以美健心的目的,促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面開展。

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