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論高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

作者:遼寧省大連市第四十四中學(xué) 竇學(xué)攀   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2023-01-11   點擊:
二、高中音樂鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

  ( 一) 創(chuàng)新音樂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

  教學(xué)活動是開展音樂理論教學(xué)與實踐教學(xué)的重要載體,是多種音樂教學(xué)方法的綜合化,是教師教學(xué)經(jīng)驗的集中體現(xiàn)。新課改背景下,音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂本身的強(qiáng)大魅力,激發(fā)學(xué)生對音樂世界的好奇心、探索欲,促使學(xué)生在鑒賞探索中提升創(chuàng)新能力。

  1. 教師可通過創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在音樂鑒賞教學(xué)中,教師可通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂鑒賞情境,引導(dǎo)學(xué)生在富有美感、情感的音樂場景中,獲得更加豐富、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)感受、鑒賞體驗,引發(fā)學(xué)生對音樂作品的深入思考,繼而產(chǎn)生對音樂世界的探索欲望,通過思考、探索,感知音樂、品鑒音樂,并最終由感性認(rèn)識上升到理性,在理性認(rèn)識的推動下,形成創(chuàng)新意識。以現(xiàn)代京劇《智取威虎山》的鑒賞教學(xué)為例,為了引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏的作用,教師可借助現(xiàn)代信息化技術(shù)為學(xué)生展示影片《智取威虎山》中的武打動作畫面,還可讓學(xué)生根據(jù)鑼鼓的節(jié)奏打拍,感受鑼鼓節(jié)奏在表現(xiàn)人物情緒、渲染舞臺氣氛等方面所發(fā)揮的作用,并引導(dǎo)學(xué)生思考“可以用什么樂器代替鑼鼓?” “這部分可以換成什么節(jié)奏?”等問題,以充分調(diào)動學(xué)生探究新知的欲望。

  2. 通過引導(dǎo)創(chuàng)作教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。所謂引導(dǎo)創(chuàng)作教學(xué)法,就是教師利用學(xué)生的求知欲、探索欲,引導(dǎo)學(xué)生投入音樂創(chuàng)造過程,培養(yǎng)學(xué)生掌握舉一反三、靈活創(chuàng)作的能力。在音樂鑒賞教學(xué)中,學(xué)生對音樂知識的全面理解、靈活運(yùn)用是一個循序漸進(jìn)的過程,同時也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析音樂作品,鼓勵學(xué)生通過獨立思考或合作探究,挖掘音樂作品獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力,促使學(xué)生突破單向思維方式的束縛,學(xué)會運(yùn)用多向靈活思考問題,從而逐漸形成創(chuàng)新意識。

  ( 二) 靈活采取授課方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

  音樂是聲音的藝術(shù),鑒賞教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性自然不言而喻。畢竟彈唱只是音樂領(lǐng)域中的一小部分,只有引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂鑒賞技巧,學(xué)會如何鑒賞音樂作品,才能更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)音樂知識,理解音樂作品的內(nèi)涵,才能促使學(xué)生在理解、掌握的基礎(chǔ)上產(chǎn)生音樂創(chuàng)作欲望,從而獲得創(chuàng)新能力的提升。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點,靈活采取授課方式,積極引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師可根據(jù)音樂作品的不同類型,分別開展不同主題的音樂鑒賞教學(xué),如側(cè)重作品題材分析的音樂鑒賞課程,側(cè)重樂器類型辨別的音樂鑒賞教學(xué),側(cè)重作品體裁解析的音樂鑒賞教學(xué)以及側(cè)重作品曲式結(jié)構(gòu)解讀的音樂鑒賞教學(xué)。例如,通過《祖國頌》《江河水》等聲樂作品的鑒賞教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生了解音樂藝術(shù)的基本特征,促使學(xué)生更加全面地認(rèn)識、了解音樂藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的情感; 而通過對《藍(lán)色多瑙河》《長城謠》等管弦作品的鑒賞與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表現(xiàn)手段分析音樂作品的方法,全面感知音樂藝術(shù)的獨特魅力;通過學(xué)習(xí)《第九交響曲》第四樂章的合唱部分,向?qū)W生傳授音樂鑒賞方法,促使學(xué)生真正了解音樂鑒賞學(xué)習(xí)的意義,有效促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞水平的提升。

  與此同時,高中音樂鑒賞教學(xué)中,教師還要注重音樂教學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,通過多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,推動音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。[2]例如,教師可通過繪畫,更加直觀地表現(xiàn)音樂作品的深刻內(nèi)涵,幫助學(xué)生更好地理解音樂知識。教師還可通過體育中的形體律動,配合音樂節(jié)奏,詮釋音樂作品的思想內(nèi)涵。此外,教師還可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展音樂鑒賞教學(xué),為學(xué)生帶來更加美妙的視聽感受,全面調(diào)動學(xué)生感官,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、領(lǐng)會音樂作品內(nèi)容與內(nèi)涵。

  ( 三) 引導(dǎo)學(xué)生合作研習(xí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

  在高中音樂鑒賞教學(xué)中實施合作式研習(xí)方式,能夠有效提升鑒賞教學(xué)的開放性、包容性。教師可通過對每個學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點等方面的綜合考量,將全班學(xué)生劃分為若干個音樂學(xué)習(xí)小組,構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)共同體,并要求每個小組分別制定共同的音樂鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組成員之間可相互分享學(xué)習(xí)資源,相互交流,共同解決、完善音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題,共同完成教師所布置的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。合作研習(xí)教學(xué)策略的實施,不僅是民主、開放教學(xué)理念的充分體現(xiàn),同時還可有效活躍課堂氛圍,為學(xué)生鑒賞音樂作品、自主探究音樂知識提供了機(jī)會,促使學(xué)生在輕松、民主、開放的音樂學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)散思維,產(chǎn)生音樂創(chuàng)新創(chuàng)作的欲望,實現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

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