(二)豐富課程教學內(nèi)容，開展多元鑒賞教學

　　多元智能理論教學理念需要配合豐富的課程教學內(nèi)容。教師可以在高中音樂鑒賞課程教學期間，運用信息化技術以及趣味性教學活動等方式，充實課程教學內(nèi)容，豐富學生的音樂鑒賞學習體驗。例如，在教學過程中，教師可以利用多媒體教學課件，為學生展示同一音樂類型、不同音樂作品風格，讓學生在音樂鑒賞期間，感受音樂作品的差異性。在學生反思與鑒賞期間，適當引導學生思考：“同樣的音樂類型，在不同音樂速度、節(jié)奏、情緒與演奏方式的情況下，會造成什么樣的區(qū)別與差異?”讓學生通過對比與思考，感受音樂節(jié)奏以及不同風格特點的藝術魅力。對比強烈以及實踐性強的教學指導，能夠在充實學生課程學習體驗的同時，強化學生的音樂學習效果與音樂鑒賞感受，進而不斷提升其音樂學習興趣，培養(yǎng)音樂鑒賞、感知和審美能力[4]。

　　(三)豐富課程教學元素，調動學生學習興趣

　　多元智能教學理念的實踐應用，可以結合豐富的課程教學元素來充實教學情境，提升音樂鑒賞課程教學效果。比如，運用舞蹈、繪畫或者其他學生比較感興趣、易理解的課程教學元素，引導學生感受音樂的多重魅力與豐富的藝術表現(xiàn)形式，幫助學生更加深入地理解音樂作品。例如，在教學期間，教師可以為學生搜集一些音樂劇表演視頻或者網(wǎng)絡上比較熱門的音樂改編素材，讓學生在觀看及同步學習的同時，更快理解教學內(nèi)容中的重點知識，以及該音樂作品想要表達的思想情感和中心主題。另外，根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)，教師也可以運用多元化智能教學理論，充實課程教學實踐活動，讓學生學習一些簡單的舞蹈動作或者肢體運動方式，來快速獲取音樂作品中蘊含的舞蹈知識、音樂知識以及節(jié)奏技巧。豐富且生動形象的教學實踐活動，能夠在不斷調動學生音樂鑒賞學習積極性的同時，掌握更多學習技能與專業(yè)化知識，促使學生更好地理解音樂藝術中的“美”。

　　(四)加強溝通協(xié)作教學，提升綜合學習素養(yǎng)

　　多元智能教學理論比較符合當前素質教育發(fā)展需求，高中音樂教師想要促使學生綜合素養(yǎng)的和諧發(fā)展與進步，可以利用加強溝通交流、豐富小組合作教學活動等形式，鍛煉學生的綜合學習素養(yǎng)與音樂鑒賞能力。首先，考察學生的實際音樂學習水平以及個性化差異[4]，將相同興趣或者相近學習水平的學生劃分到同一音樂學習興趣小組，讓學生以合作交流等形式，共同探討完成教師安排的教學任務與音樂鑒賞學習目標。其次，組織學生比較感興趣的音樂鑒賞活動。例如，組織課堂音樂鑒賞活動，讓學生結合教學內(nèi)容或者相似音樂類型的作品，進行自主創(chuàng)編或者模仿，引導學生在感受音樂、學習音樂、展現(xiàn)音樂的同時，鑒賞音樂作品。利用同伴之間的無障礙交流與溝通，共同研究、分析音樂鑒賞以及音樂知識、技巧的應用方式。當學生在小組合作與交流過程中遇到問題時，教師可以依據(jù)情況適當給予幫助或者鼓勵，幫助學生共同建立合作學習意識，調動學生音樂學習積極性，培養(yǎng)學生的合作交流能力、協(xié)調合作能力以及實踐應對能力。多元化智能教學理論的應用以及人際智能教學活動的開展，能夠在不斷激發(fā)學生合作學習潛能的基礎上，讓學生以不同的學習形式，感受音樂鑒賞學習的樂趣，使其在生活與學習過程中，更加積極探索、研究音樂知識學習的樂趣與實用價值，進而在不斷激發(fā)學生自主學習積極性的基礎上，促進學生綜合學習素養(yǎng)與音樂審美能力的提升與進步。

　　參考文獻：

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　　[2]羅鳳.英語教學中培養(yǎng)學生寫作能力的幾點策略探討[J].校園英語，2020(34)：188-189.

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　　[4]周亞娜.探析中職音樂教學中音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020(3)：8-9.