創(chuàng)造性思維在高中聲樂演唱與教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
1. 小組課
在小組授課模式下,教師可以根據(jù)學(xué)生不同的聲部、音色和演唱風(fēng)格進(jìn)行編組教學(xué)。在同一小組內(nèi),學(xué)生之間既可以獨(dú)立發(fā)揮,又可以相互交流相互促進(jìn),通過學(xué)生們之間的互相促進(jìn),極大地豐富了每名學(xué)生的個(gè)人演唱風(fēng)格。
2. 觀摩課
通過互相觀摩,不同風(fēng)格的學(xué)生之間也創(chuàng)造了交流平臺。這種內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明的交流形式更容易碰撞出創(chuàng)意的火花。不同的演唱者無論是在聲樂技巧、情感表現(xiàn)以及演唱風(fēng)格上都有風(fēng)格迥異的表達(dá),這些學(xué)生能將死板的教學(xué)變得既活躍又內(nèi)涵豐富。
結(jié)語
為了適應(yīng)時(shí)代要求,逐步促進(jìn)高中聲樂演唱與教學(xué)的發(fā)展,培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)強(qiáng),演唱能力全面的演唱者,促進(jìn)更多優(yōu)秀歌曲的創(chuàng)作,創(chuàng)造性思維的培育和貫徹勢在必行。
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