高中學(xué)習(xí)通常以文化課學(xué)習(xí)為主，對于音樂的學(xué)習(xí)可能只停留在幾十分鐘的課堂教學(xué)，盡管教師已經(jīng)十分用心地運用課堂教學(xué)，但僅僅利用短暫的課堂時間還是遠遠不夠的。況且，一對多的填鴨式語言傳輸往往只能在淺層次培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，要想全方位、進一步地拔高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還需要讓他們在自身參加的活動中切實感受。例如，舉辦校園合唱比賽，通過建立一定的評選制度和評分規(guī)則，以班級為單位進行角逐，在保證人人參與的基礎(chǔ)上構(gòu)建出配合度更高、音樂表現(xiàn)力更強的班級團隊。這樣，既能讓學(xué)生在大合唱中真真切切地體會到音樂的魅力，也能增強班級的集體凝聚力，促進同學(xué)間友誼建設(shè)，在緊張的高中學(xué)習(xí)中，增添一絲生活的樂趣。此外，也可以利用課前十分鐘、課間十分鐘，開展相關(guān)音樂趣味活動。例如，每次課前五分鐘播放一首音樂，然后上課前教師花費三分鐘點評一下或者直接讓某位學(xué)生進行賞析。校園廣播在當(dāng)前的各個高中依舊十分普遍，可以充分利用這一聲音媒介，將音樂鑒賞與廣播相結(jié)合，通過開設(shè)相關(guān)音樂欄目，在豐富了校園生活的同時，完美地利用時間間隙，有效地拔高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。為了吸引學(xué)生的興趣，最大限度地展現(xiàn)音樂的魅力，還可以依托學(xué)校廣播站開展更多具有特色的校園活動，例如聽背景音樂猜經(jīng)典歌曲、讓學(xué)生自由點歌等，使音樂與校園文化、校園生活更好地融合，寓教于樂，才能更好地在無形中提升高中生的音樂鑒賞能力。

　　四、因材施教，細化鑒賞能力

　　每個高中生對于不同音樂領(lǐng)域的鑒賞存在著差異，也許學(xué)生A 對于音樂的節(jié)奏和力度的賞析特別到位，但音樂聯(lián)想能力與共情能力有所欠缺，學(xué)生B 有著較強的音樂敏感度也極易產(chǎn)生音樂情感共鳴，但在辨別音色、音調(diào)方面又不擅長。這個時候，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點進行個性化的指導(dǎo)，既要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生補齊音樂方面的短板，又要幫助學(xué)生充分發(fā)揮在音樂領(lǐng)域的個人特長，盡量少批判，多鼓勵，在培養(yǎng)全面的音樂鑒賞能力的同時也注重某些特別突出部分音樂天賦的培養(yǎng)。目前，中國的高中音樂課堂仍然大都采用“大課堂”式的教學(xué)，統(tǒng)一上課，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一布置作業(yè)，無法很好地顧及每個孩子的音樂差異，這就要求教師在日常的音樂課堂教學(xué)中不斷嘗試去突破這種局限性，找尋合適的方法。比如，教師在布置音樂作業(yè)的時候，可以少一些強制性任務(wù)而多一些可選擇性，最好可以巧妙地設(shè)置一些極具開放性的作業(yè)。一方面，有著不同音樂差異的學(xué)生可以自由地選擇更加適合自己的作業(yè);另一方面，也有助于教師及時了解學(xué)生的音樂程度與個性差異。同時，在平時的課堂提問中，可以多設(shè)計一些富有創(chuàng)新性與開放性的互動小游戲，因為學(xué)生在游戲中往往更加容易表現(xiàn)出音樂鑒賞力的差異。通過一些簡單的課堂小游戲，教師也可以在與學(xué)生互動的過程中近距離觀察不同學(xué)生的狀態(tài)，既加深了對每位學(xué)生的了解，也能夠通過游戲中的表現(xiàn)對不同個體因材施教，從而達到教學(xué)效果的最大化實現(xiàn)。

　　幫助學(xué)生在高中階段培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力，打好一定的音樂基礎(chǔ)，是高中音樂教育的重中之重，也是高中音樂教師的主要責(zé)任。但建立良好的音樂鑒賞體系與培養(yǎng)基本的音樂鑒賞能力不是一蹴而就的，基本樂理的學(xué)習(xí)與鑒賞能力的提高，既需要音樂教師不斷優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，努力踐行音樂教學(xué)的理論研究與實踐打磨，也需要學(xué)校有關(guān)方面的資源支持與積極配合。無論是興趣引導(dǎo)教學(xué)還是場景式帶入教學(xué)，最關(guān)鍵的還是要讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生對音樂鑒賞本身產(chǎn)生濃厚的興趣。因為只有建立在學(xué)生喜愛并愿意深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)工作才能更好地開展，相關(guān)教學(xué)技巧才能發(fā)揮最大的作用?？傊诟咧?a href=http://m.jenmarkwedding.com target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中，老師是引路人，方法是金鑰匙，教師通過各種操作來將學(xué)生引入音樂殿堂，使他們用自己的雙手打開屬于自己的獨一無二的金色音樂大門，從而真正地領(lǐng)悟音樂鑒賞的魅力并能夠終身受益。

　　【注釋】

　　[1] 丁曉丹. 高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施[J]. 新校園( 中旬),2018(3):64.

　　[2] 吳媛媛. 構(gòu)建寓教于樂的高中音樂課堂[J]. 清風(fēng),2020(24):33.