內(nèi)容摘要：“好的”兒童音樂教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)；“好的”音樂教育是兒童共同學(xué)習(xí)的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學(xué)中，教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，輕重強(qiáng)弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱中興趣全無(wú)，更感覺不到音樂的美在哪。能完整地把歌曲唱下來就完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對(duì)音樂的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質(zhì)教育。我就想怎樣讓孩子們?cè)诟惺苊馈l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣呢？

　　關(guān)鍵詞：幼兒園、音樂教學(xué)、方法、嘗試

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

　　美國(guó)約翰.費(fèi)爾阿本德博士的《兒童音樂教育觀》

　　印小青 《音樂與幼兒音樂教育》

　　在美國(guó)早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任約翰.費(fèi)爾阿本德博士的一篇文章《兒童音樂教育必須是“好的”音樂教育》中提出：“好的”兒童音樂教育應(yīng)該讓孩子都感到安全、舒適；“好的”音樂教育讓孩子學(xué)會(huì)觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)；“好的”音樂教育是兒童共同學(xué)習(xí)的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學(xué)中，教師精心的準(zhǔn)備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學(xué)任務(wù)。輕重、強(qiáng)弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對(duì)音樂美的感受，又不能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，更談不上發(fā)展素質(zhì)教育。我就想怎樣讓孩子們?cè)诟惺苊?、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，提高幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣呢？通過自己的摸索、在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、圖片記憶歌詞法

　　用圖片的形式表達(dá)自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。

　　在華東師范大學(xué)建構(gòu)式教材中，學(xué)前班的音樂《秋葉》是一首曲調(diào)優(yōu)美、活潑動(dòng)聽的歌曲，歌詞很難讓幼兒記憶。在歌曲《秋葉》教唱過程中，我采用了圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我以直接清唱的方式導(dǎo)入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，更清楚地聽清了旋律和內(nèi)容；教師第一次清唱完后，請(qǐng)幼兒回答歌中唱到了什么，幼兒說“有秋風(fēng)、躺在地上睡一覺”，我及時(shí)地貼出幼兒說的圖片歌詞內(nèi)容，幼兒看到圖片后，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，請(qǐng)幼兒聽聽歌中還有什么，幼兒期待看到圖片歌詞，就認(rèn)真聽教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經(jīng)能聽音樂輕輕哼唱。

　　快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)歌曲，有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力。 教師在自然、快樂的教唱過程中調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒成為快樂的音樂學(xué)習(xí)者。

　　2、故事引導(dǎo)法

　　幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，興趣易轉(zhuǎn)移。喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！睘榱烁玫谋３钟變旱呐d趣，我采用了生動(dòng)形象的表現(xiàn)歌曲手法――講故事，根據(jù)幼兒喜歡聽故事這一年齡特點(diǎn)，對(duì)歌詞內(nèi)容故事化，在音樂課《書上的小猴》學(xué)習(xí)中，我把歌曲內(nèi)容變成故事，再加上自身的動(dòng)作表演，吸引幼兒。有本小人書，撕呀撕破了，書上的小猴哭呀哭呀尾巴被丟掉；糨糊小剪刀，幫我把書補(bǔ)好，書上的小猴笑呀笑呀尾巴搖呀搖。特別是在小猴哭和笑的時(shí)候，我更加注意了表情的變化，幼兒很感興趣。

　　通過這種教學(xué)方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語(yǔ)言趣味性、喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，便于幼兒記憶、理解歌詞內(nèi)容，吸引幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)喚起幼兒美好的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)喜、怒、哀、樂等情感方面的教育?！毒V要》中指出“我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

　　3、動(dòng)作表演法

　　愛動(dòng)是孩子們的天性，幼兒在學(xué)唱歌曲時(shí)，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和歌曲特點(diǎn)的理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導(dǎo)、啟發(fā)、循序漸進(jìn)的幫助幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，幼兒不僅學(xué)會(huì)了歌曲而且滿足了他們動(dòng)的需要。在歌曲《喬尼干活用一個(gè)釘錘》學(xué)唱中，我沒有一開始就教幼兒學(xué)唱歌曲，先讓他們聽音樂自由的表演，在第一段喬尼用一個(gè)釘錘干活時(shí)，幼兒有的用點(diǎn)頭、有的用跺腳、有的用拍手來表示，在第二段、第三段、第四段時(shí)，幼兒是手腳并用表示喬尼干活，可在第五段喬尼干活用五個(gè)釘錘時(shí)，部分幼兒想不到用什么動(dòng)作表示五個(gè)釘錘，我沒有停下來教他們，只是在做我自己想的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)，他們其中有幾個(gè)跟我做了起來，頭、雙手、雙腳一起合作表演喬尼干活用五個(gè)釘錘，還有2個(gè)幼兒拉起手來表演。

　　通過這種方法的教學(xué)，幼兒在音樂活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，滿足幼兒自我表達(dá)的需要?！毒V要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！庇變涸诨顒?dòng)中更多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識(shí)和自我滿足。 這樣既提高幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力。

　　4、探索創(chuàng)造法

　　在音樂課的教學(xué)中，我們還可以為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在歌曲《秋葉》學(xué)唱中，在最后環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)大膽進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。幼兒可根據(jù)歌詞內(nèi)容或自己對(duì)歌曲的理解為歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作。如秋葉秋葉跟著秋風(fēng)，有的幼兒把兩只小手放在身體的前后并不停的搖動(dòng)來表示、還有兩個(gè)小朋友合作來表現(xiàn)等等。幼兒想出了各式各樣的動(dòng)作，幼兒的積極性、主動(dòng)性被很好的調(diào)動(dòng)起來。

　　在音樂教學(xué)活動(dòng)《秋天來了》中，原歌詞是這樣的：秋天來了，天氣涼了，小小樹葉漸漸發(fā)黃了，隨風(fēng)飄在草地上，草地上。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，改變成：秋天來了，天氣涼了，小小燕子漸漸飛走了，隨風(fēng)飄到南方了，南方了。請(qǐng)幼兒表演，大聲地唱出自己的創(chuàng)編作品，這樣既激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，又提高了幼兒創(chuàng)作的積極性。

　　在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)有已有知識(shí)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞，能給幼兒更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和勇于創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。使幼兒都動(dòng)起來，把幼兒的注意力集中在音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。幼兒在這種活動(dòng)中，可感受到自我表達(dá)的樂趣，認(rèn)識(shí)和掌握特定曲調(diào)的樂法和節(jié)奏特征。創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力也從中獲得了有益的發(fā)展。

　　5、其他輔助方法 。

　　用打擊樂器的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在音樂欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽音樂，感知音樂的特點(diǎn)和聽音樂的心情，幼兒堅(jiān)持的時(shí)間很短，根本不能真正理解音樂。在欣賞《雪絨花》時(shí)，依據(jù)我班幼兒已掌握3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，我想到了讓幼兒用打擊樂器來表現(xiàn)這首曲子。這種訓(xùn)練能使幼兒通過自身的活動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)方面去感知節(jié)奏。當(dāng)幼兒合奏時(shí)，既要準(zhǔn)確地奏出自己的節(jié)奏，同時(shí)又善于傾聽別人的節(jié)奏而不受干擾，還要學(xué)會(huì)傾聽完整的節(jié)奏音樂，這種方法培養(yǎng)了幼兒注意分配能力、增強(qiáng)節(jié)奏感，幼兒也能充分的投入到音樂氛圍中來。

　　在運(yùn)用好以上幾種教法的同時(shí)，音樂教育要有一個(gè)好的音 樂 老師。教師能夠做出好的教學(xué)示范。教師的專業(yè)技能也許并不高深，但能夠以準(zhǔn)確的節(jié)奏、音調(diào)，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲；能夠準(zhǔn)確的根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)編排、示范律動(dòng)或引領(lǐng)兒童欣賞音樂；能夠通過自己的示范激發(fā)幼兒玩音樂游戲的興趣。

　　音樂是一門藝術(shù)，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促使孩子的發(fā)展。良好的音樂環(huán)境，能使孩子在濃厚的歌表演興趣中學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)造。

　　作為教師，我們必須遵循循序漸進(jìn)的原則，保證每一個(gè)幼兒能不斷地從活動(dòng)中獲得成功，堅(jiān)持鼓勵(lì)欣賞，讓幼兒獲得積極的體驗(yàn)。在幼兒園唱歌教學(xué)中，始終從調(diào)動(dòng)幼兒興趣入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣?？傊處熑裟莒`活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教學(xué)效果。