浙江省桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團(tuán)鳳鳴小學(xué)  周磊

　　【內(nèi)容摘要】：音樂欣賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。本文通過有限的音樂課堂教學(xué)，如何“有意導(dǎo)入”、“有效提問”、“有趣活動”和“有情拓展”四個方面探尋實效性的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】：音樂欣賞；有意導(dǎo)入；有效提問；有趣活動；有情拓展

　　2013版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義?！笨梢?，音樂欣賞有其重要性和必要性。

　　美國著名兒童音樂教育家詹姆斯.默塞爾在其名著《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中就指出：“在普通學(xué)校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育?！钡谛W(xué)階段，學(xué)生由于受年齡、閱歷、理解等因素的制約，音樂欣賞教學(xué)并沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價值，學(xué)生在音樂的欣賞中也沒有獲得真正美的享受。因此，為改變這一現(xiàn)狀，在平時的音樂教學(xué)中，筆者就音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與實踐。

　　一、有意導(dǎo)入----學(xué)習(xí)熱情的助推劑

　　“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中比較重要的一環(huán)，教師在教學(xué)中“有意”導(dǎo)入將點燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！坝幸狻睂?dǎo)入可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往復(fù)的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。課堂導(dǎo)入語言設(shè)計得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計。

　　[案例]

　　在教學(xué)《走近京劇》一課中，筆者用的是從與京劇有一定聯(lián)系的戲歌導(dǎo)入：課前聆聽《說唱臉譜》。

　　師：剛才這首歌曲中你聽出了哪些音樂元素？

　　生：京劇。

　　師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？

　　學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。例如：

　　講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

　　講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；（紅臉----正義----威武中正黑臉----中性----嚴(yán)肅剛正藍(lán)綠----中性----兇猛豪爽黃白----貶義----陰險狡詐）

　　二、有效提問----實踐創(chuàng)新的強化劑

　　著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。在音樂欣賞教學(xué)活動中，我們免不了的是對學(xué)生的提問，而在提問的同時，還必須關(guān)注提問的有效性。在音樂欣賞課堂上，教師應(yīng)該注意提問的方式，首先應(yīng)該明確提問的作用。通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過提問，調(diào)動學(xué)生的注意力，變相監(jiān)督那些注重力不集中的學(xué)生。通過提問，反饋教與學(xué)的信息，使得教師可以通過學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生對知識把握的情況，以便及時調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方法，促進(jìn)教學(xué)雙向互動。

　　1、關(guān)注差異，分層提問

　　在音樂欣賞教學(xué)活動中，教師面對的是不同程度的學(xué)生。我在課堂教學(xué)中采用分層提問。對于A層學(xué)生，可以增加些拓展型問題，有一定難度，發(fā)揮該類學(xué)生的特長優(yōu)勢，激發(fā)他們“學(xué)無止境”的信念；對于B層學(xué)生，提問的問題應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，使他們收獲一定的欣賞知識；對于C層學(xué)生，則設(shè)計一些易解易答易操作的問題，捕捉他們的閃光點，使其在獲得成功的喜悅中樹立信心。因此，提問的問題該是循序漸進(jìn)，由易到難的。

　　[案例]

　　在教學(xué)《北京喜訊到邊寨》第一主題音樂時，對于A層學(xué)生，我的問題是：考考你的小耳朵。這段音樂讓你想象到了什么場景？你能聽出了些什么？對于B層學(xué)生，我的問題就是：這段音樂的風(fēng)格是怎么樣的？描繪的場景是怎么樣的？演奏樂隊和演奏形式是怎么樣的？對于C層學(xué)生，我的問題就是：這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面？演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？

　　2、緊扣目標(biāo)，適時提問

　　在音樂欣賞課堂中，教師就某首歌曲、樂曲所提出一個或一組問題實際是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程而進(jìn)行交流的話題，在這一過程中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，也是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。當(dāng)然在這一過程中，教師也必須清清楚楚地知道教學(xué)生哪些音樂欣賞知識，發(fā)展學(xué)生哪些音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生哪些音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，是學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中來，并學(xué)得輕松。

　　[案例]

　　在教學(xué)欣賞曲《打字機》聆聽第一片段時，筆者提出了以下一組問題：

　　師：接下來，讓我們閉上眼睛安靜、完整地聆聽，邊聽邊想象音樂向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛看到了怎樣的場景？

　　師：音樂使你想到了什么?

　　生：在打字機的世界里，人們在忙碌地打字。

　　師：你覺得這首樂曲的速度怎么樣?

　　生：很快。

　　師：為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么?

　　生：他想表達(dá)打字員打字的速度很快。

　　師：是啊，十九世紀(jì)美國的工作環(huán)境就是這樣緊張忙碌的。

　　師：這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣?

　　生：高超、嫻熟。

　　師：從音樂中你感覺到打字員的心情怎么樣?

　　生：很愉快!

　　3、把握節(jié)奏，生成提問

　　葉瀾教授認(rèn)為：“課堂應(yīng)呈現(xiàn)生命態(tài)，是開展生成的，具有創(chuàng)生性。要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！?a href=http://m.jenmarkwedding.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學(xué)中，隨著預(yù)設(shè)問題的拋出，教師、學(xué)生的思想和文本不斷發(fā)生碰撞，在師生交往、積極互動、共同對話和教學(xué)發(fā)展過程中，課堂上會生成一些新信息、新問題、新火花。面對新的教學(xué)生成，教師必須把握課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，采取新的有效提問。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》第二樂段時，筆者提出以下問題：

　　師：現(xiàn)在我們來聽下一段音樂，這段音樂和我們剛才聽的音樂有什么不同？它在表現(xiàn)什么？

　　生：速度和節(jié)奏不同……

　　師：B段音樂旋律起伏較大，節(jié)奏放寬；A段音樂節(jié)奏緊密，歡快，速度是一樣的。

　　生：從高到低，從低到高……像上下樓梯。

　　師停頓，沒有就此打住，而是再問。

　　師：你感覺這段音樂在表現(xiàn)什么？

　　生1：驕傲、自豪。

　　生2：悠閑自得地休息。

　　生3：得意、工作成就感。

　　……

　　師：同學(xué)們都充分發(fā)揮了想象，回答的很好！一大半的工作完成了，我感覺音樂表現(xiàn)的是打字員打著字很得意的神態(tài)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，自主提問

　　教學(xué)提問的最高水準(zhǔn)是鼓勵學(xué)生自主提出問題。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有一系列的問題在大腦浮現(xiàn)，就看教師是否給他們思考和交流的實踐和空間。我們音樂教師應(yīng)該在欣賞教學(xué)中多多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著自己想要了解的問題去聆聽音樂，對音樂的關(guān)注就可想而知了。

　　[案例]

　　在教學(xué)欣賞曲《大象》一課中，教師揭示課題后，提出一個問題：

　　師：看到《大象》這兩個字，你們最想知道什么？

　　生1：大象生活在什么地方呢？

　　生2：大象吃什么食物呢？

　　生3：大象喜歡在泥水里打滾，為什么呢？

　　生4：……

　　三、有趣活動----課堂互動的潤滑劑

　　2013版《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。所有的教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。”奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！币虼耍?a href=http://m.jenmarkwedding.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞教學(xué)中，通過聆聽來感悟音樂本質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在學(xué)生心中留下痕跡，就有必要在音樂實踐活動中滲透教學(xué)。

　　1、游戲性活動，積極參與

　　音樂欣賞教學(xué)中的游戲不同于一般的“兒戲”，它有著較深的含義和目標(biāo)，它是將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計融于其中而不被學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的。他們在玩游戲的過程中，無意識地滲透新知，教育無痕。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》一課時，師播放打字的聲音，生猜猜是什么聲響。

　　出示謎語：

　　苗條的手指在它的肚皮上跳啊跳，

　　它咧著大嘴止不住地笑啊笑，

　　一嗒一，一嗒二，一嗒三，一嗒四……

　　它不會跳舞，

　　卻記住了手指的每一個動作，

　　瞧，它把手指的舞蹈，

　　記在了白色的紙上。

　　這就把打字機的形狀、功能等特性以快樂有趣的方式新鮮呈現(xiàn)了。

　　2、體驗性活動，實踐感悟

　　音樂欣賞教學(xué)活動，應(yīng)遵循音樂教育所特有的審美規(guī)律，堅持以審美體驗和實踐為核心。而通過一些體驗實踐性活動，有針對性地給學(xué)生一些親身感悟，教學(xué)效果意想不到。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》第一樂段的樂器伴奏環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了這樣的活動：

　　師：老師今天還帶來了三件樂器（圓舞板、碰鐘、沙錘），你們覺得它們的音色像樂曲中的什么聲音？

　　生：圓舞板像擊鍵聲，碰鐘像鈴聲，沙錘像倒機聲。

　　師：我要請三個會聽音樂的孩子加入樂器的伴奏。誰有膽量來試一試？

　　師先指揮學(xué)生徒手試一試，再跟音樂。

　　生加入伴奏樂器跟音樂。

　　3、創(chuàng)造性活動，啟發(fā)想象

　　音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。欣賞教學(xué)中的創(chuàng)造活動，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)展學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，思維擦出碰撞的火花。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》一課的最后聆聽并表現(xiàn)全曲環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了以下活動：

　　師：剛才我們對樂曲進(jìn)行了分段欣賞，下面讓我們走進(jìn)十九世紀(jì)美國的辦公大樓，當(dāng)一名小小的打字員，感受一下緊張忙碌的工作環(huán)境。現(xiàn)在讓我們?nèi)嘁黄饋硗暾犎?，你能聽出樂曲的三部分嗎?/P>

　　當(dāng)聽到樂曲第一部分的主題時學(xué)生分組表現(xiàn)，用手勢表示鈴聲和倒機聲，當(dāng)聽到樂曲第二部分時學(xué)生用啦哼唱，并用捻指表示鈴聲，樂曲最后一部分學(xué)生表演打字，在最后一句最高音時給樂隊一個鼓勵的掌聲。

　　4、合作性活動，增進(jìn)交流

　　在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，學(xué)生能在具體的活動中與他人充分交流、密切合作，不僅能讓教學(xué)新意層出不窮，還能不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》一課時，筆者把學(xué)生當(dāng)成一臺超大的打字機。

　　師：下面讓我們安靜、完整地聆聽這首管弦樂小品《打字機》，你聽一聽打字機在打字過程中發(fā)出了哪些聲音？

　　生找出打字機的聲響。

　　生：擊鍵聲“嗒嗒嗒”，“?！钡拟徛暎M行提示），“嚓”的換行倒機聲。（師引導(dǎo)提示）

　　師：請你們來合作表演，練習(xí)……

　　生分組表現(xiàn)打字機的聲音。

　　師把學(xué)生分成三組，一組打字聲，一組鈴聲，一組倒機聲。（學(xué)生精彩地表演，快樂地游戲）

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們就像是一部超大打字機！超大打字機表演非常成功，看，你們打出了漂亮的樂譜！

　　四、有情拓展----審美體驗的催化劑

　　德國音樂教育家達(dá)爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程?！备璧抡f：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對著心靈。”音樂是情感藝術(shù)，在教學(xué)后適當(dāng)延伸拓展，從聽覺欣賞延伸到視覺觸覺觀感，把音樂與生活的距離拉近，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達(dá)到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果，達(dá)到以情感人、以情育人的目的。

　　[案例]

　　在教學(xué)《打字機》拓展延伸環(huán)節(jié)時，筆者是這樣做的：

　　1、觀看打字機和樂團(tuán)完美結(jié)合的視頻

　　師：打字機不僅出現(xiàn)在辦公大樓里，它還出現(xiàn)在交響音樂的舞臺上，想不想看看打字機如何與樂隊完美結(jié)合？

　　2、觀看《打字機》和莫慧蘭體操的完美組合

　　師：在1994年的體操錦標(biāo)賽上，中國體操運動員莫慧蘭在表演自由體操時，你知道用了什么音樂嗎？

　　綜上所述，筆者就自己上過的欣賞課為例，探索如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實效性，提出了一些自己的見解。探究的角度多種多樣，探究的方法自成一派，其中一定也存在著一些問題，如探究淺顯，點到即止，沒有深入挖掘；如學(xué)生的情緒因素對課堂實效性的影響，學(xué)生的智力因素對課堂實效性的影響；教材的趣味性對課堂實效性的影響等，還有許多可盡善盡美之處。

　　總之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實踐中總結(jié)有效的策略。

　　【參考文獻(xiàn)】：

　　1、2011版《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

　　2、李厚德編著：《有效教學(xué)》教育科學(xué)出版社