摘要：從事小學(xué)音樂教學(xué)已十年了，音樂課是一門特殊的學(xué)科，。好多學(xué)生把音樂課當成了玩的課。教學(xué)中我巧借學(xué)生愛玩的心理和學(xué)生一起在音樂課上“玩”。 作為藝術(shù)教師應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來傾聽每個孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們盡情地表達見解、表現(xiàn)自我、展示才華。所以我的音樂課宗旨是：樂出于思，重于情。教出于愛，重于導(dǎo)；讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：音樂課；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

　　音樂課堂中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動的“玩”，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。那么，如何做到讓學(xué)生“玩”起來？我認為關(guān)鍵的是--把音樂游戲貫穿到音樂教學(xué)中。

　　一、游戲教學(xué)讓學(xué)生“玩”起來

　　游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，是兒童的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行游戲活動。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

　　首先，通過音樂游戲愉悅課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會音樂知識。比如學(xué)生在認識1、2、3、4、5這五個音符時，我運用多媒體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)、讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時，讓學(xué)生唱“ 1” ，摘“ 2” 桃子時，就讓學(xué)生唱“ 2” ，反復(fù)進行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。

　　其次，通過音樂游戲真正的實現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。比如每節(jié)課前我設(shè)計《智慧豆快快長大》的游戲。在黑板上“種”下智慧豆。當哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動參與就讓智慧豆長葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開花結(jié)果。這樣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

　　再次，通過音樂游戲活動培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂，扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。

　　當然了，我在音樂課堂的具體操作當中也遇到很多問題。比如，有些小組在游戲中就是“玩”不起來，他們不愿意參與，或者參與了但效果很不好。出現(xiàn)了問題后，我努力尋找原因。通過與學(xué)生聊天和調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)了有些小組在游戲中“玩”不起的原因有兩個。1、小組長的作用不明顯，沒能把小組成員組織帶動起來。2、有些小組成員對什么事情都無動于衷，什么事情都不想?yún)⑴c。

　　為了解決這些問題，我采取了這樣的辦法。1、重新選定各組的小組長。也就是說，有些同學(xué)在語文、數(shù)學(xué)或英語課的時候，也許是在這個組是普通的組員，但音樂課的時候他就到另一組當組長去了。2、充分利用課堂量化評分的制度，激發(fā)每個學(xué)生參與活動。就這樣，在多種方法的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生的參與欲越來越強。

　　其實，在有效教學(xué)的探索當中總是發(fā)現(xiàn)一些問題的存在。比如，我設(shè)計的有些游戲看上去熱熱鬧鬧的，學(xué)生玩地很開心，卻沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。這些問題都需要我進一步解決和完善。

　　二、律動教學(xué)讓學(xué)生“玩”起來

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　讓學(xué)生“玩”起來還有很多方法。比如欣賞的模仿教學(xué)，《龜兔賽跑》是一節(jié)音樂欣賞課，這課，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。學(xué)生又可以學(xué)到東西，也感到快樂，是一種很好的方法。

　　例如我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條，點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽時我給他們講了挪威的森林，圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?a href=http://m.jenmarkwedding.com/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的杜鵑鳥，清新的空氣……他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了旋律流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風吹過；多了小房子里面畫了小鳥，天真的認為杜鵑鳥不小心地闖進小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟……好美的畫，好豐富地想象。

　　小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總 是通過各種動作表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳 做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于豐富和提高想象力。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《小雨沙沙》編排舞蹈動作，全班幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優(yōu)美，但我還是表揚和鼓勵了大家，因為這畢 竟是通過他們自己的想象而編排出來的“作品”。 上歌曲《誰在叫》的時候，我讓同學(xué)們盡情發(fā)揮想象小雞，小豬等那些小動物的聲音和習(xí)慣性的動作，來加強對歌曲的理解和演唱！這樣他們既動口、動手、動腳，也動腦， 蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。例如，在演唱《如果感到幸福就拍拍手》，我先簡單的示范第一段的律動，在學(xué)生比較熟練的情況下，讓學(xué)生自主創(chuàng)編第二、第三段的律動，結(jié)果是非常的滿意，雖然有些非常的簡單，但是可以突顯每個同學(xué)的認真和他們每個人的創(chuàng)造能力！我覺得要讓小學(xué)生去創(chuàng)編一段樂曲那是非常不容易的，但是要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力通過律動的方式不為是非常棒的，這也就是一堂成功的音樂課所必備的因素！

　　作為藝術(shù)教師應(yīng)該積極地、耐心地俯下身來傾聽每個孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗，并創(chuàng)造機會，讓他們盡情地表達見解、表現(xiàn)自我、展示才華。所以我的音樂課宗旨是：樂出于思，重于情。教出于愛，重于導(dǎo)；讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中學(xué)。

　　我相信，只要我們努力改變觀念，努力提高課堂實效性，讓實效向課堂本質(zhì)更深處伸延，我校的有效教學(xué)改革將在腳踏實地中一步一步地走向成熟。