什么樣的音樂課才算一節(jié)好課呢？通過我校多年的教學實踐，我認為，就是讓學生不覺得無聊、讓學生不覺得枯燥、在音樂課中能夠自主的參與到教師的教學之中來，與同學愉快的合作，樂在其中，學在其中，我想這也是學生所想要的音樂課。也是我們音樂教師努力的方向。

　　新課程改革中的一個重要目標就是營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學生在寬松、自由，沒有壓力的環(huán)境中自主學習。在音樂中倡導(dǎo)新型的學習方式，以突出音樂審美為核心，師生互動，強調(diào)學生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，注重合作小組的建立與評價，重視音樂實踐與音樂創(chuàng)造。怎樣才能使我們的音樂課能永遠綻放光彩？我覺得：

　　一、培養(yǎng)學生的音樂興趣

　　“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。在教學時要一往情深，交流的語言、神態(tài)要充滿對音樂的濃厚情趣，精心安排好情境，如：利用美麗的畫面，動聽

　　的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。在把握好音樂環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學生的興趣引導(dǎo)到音樂中來，使學生

　　產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，情不自禁的參與到互動的音樂教育中來，達到以音激情，以樂感人，激發(fā)孩子本身喜愛音樂的天性，讓孩子喜歡上音樂課，愛上音樂課，興趣提高了，掌握音樂知識技能也

　　就水到渠成了。

　　二、與學生交朋友

　　新課程改革的教材體系首先從根本上改變了老師“高高在上”局面。例如低年級的唱游課，都是在“聽聽”、“唱唱”、“玩玩”、“創(chuàng)創(chuàng)”中輕松愉快的進行的。在這種新的教學方式中，課堂

　　已不再是老師一個人表演的舞臺。而是所有的小朋友和老師都一起學習的過程。老師需要費神的地方是在上課前精心設(shè)計、組織課堂上的每一次活動。在師生的交往、互動中，老師只是起著引導(dǎo)游戲正

　　常進行，讓學生從游戲中得到收獲的作用。讓“教是為了不教，學是為應(yīng)用”的教學思想融匯貫通地應(yīng)用到我們音樂教學實踐中來。所以，課堂教學中開展一些音樂游戲、角色扮演，用學生自已的想象

　　，創(chuàng)造自己的音響效果，從中體會創(chuàng)造想象和演唱的樂趣。教師應(yīng)該從“教導(dǎo)”、“監(jiān)督”的角色轉(zhuǎn)變成為活動和游戲中的“合作伙伴”，把學生當朋友，為學生自主的學習和成長提供服務(wù)。這樣整個

　　的教學過程也完全擺脫了強制與被動的枷鎖，從而創(chuàng)造出一個寬松、自由的學習環(huán)境。

　　三、改變陳舊的教學方式

　　所有的老師都希望能夠讓孩子快樂的上音樂課。要讓孩子在快樂中學習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式，不是單純的把知識教給了學生，學生就學會了、就掌握了。而是要想辦法讓學生主動的

　　去學習知識掌握知識。這些就需要我們教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學習氛圍。同時教師可以通過各種教學方式和手段來實現(xiàn)。如：1、利用語言來創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。 2、利用直觀的圖片創(chuàng)設(shè)

　　情境和氛圍。 3、利用環(huán)境的改變創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

　　四、在音樂教學中滲透德育教育

　　中國是一個歷史悠久的國家，祖祖輩輩留下的光榮傳統(tǒng)等待著我們?nèi)W習和繼承。作為一名教師，在教會學生知識的同時，應(yīng)該先教會學生做人。這充分說明在培養(yǎng)學生審美能力的同時，應(yīng)該以美助德

　　的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應(yīng)小學生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學生唱得津津有味，如果讓

　　這種負面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴重的。因此，音樂課的一個重要任務(wù)，就是挖掘好教材的德育因素，讓學生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留

　　下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

　　五、注重課堂反思，寫好教學反思

　　教學反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。教學反思，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持

　　與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。對于一個教師，應(yīng)該說學海無涯，攀登也是永無止境的。“路應(yīng)該

　　在腳下延伸”，我們不可忽略了去總結(jié)、認識自己一步一步艱難的闖過來的路，去仔細的審視自己在前進的道路上踩出來的每一個腳印。因為每一點次的經(jīng)驗，每個細微的成功和進步都是由老師和同學

　　共同創(chuàng)造出來的。所以，第一，與課前備課同等重要的是不能忽視課后的回顧小結(jié)。第二，在課內(nèi)外要特別留意學生的反應(yīng)。

　　通過教學實踐，我校音樂教學還存在以下不足：

　　1、 由于教學班級人數(shù)多，部分學生的興趣提不高，不愛上音樂課。導(dǎo)致有時課堂紀律不好的現(xiàn)象。

　　2、 在教學中，為了順利的完成教學進度、達到教學目的，有時教師對學生的行為提出許多的規(guī)則和要求。限制了學生個性的發(fā)展，也壓抑了課堂氣氛，形成了老師“高高在上”局面。

　　3、 合作學習沒有深入，只停留在表面。

　　4、學生沒有把學習內(nèi)容延伸到課外。

　　音樂是一門藝術(shù)，只有在不斷地探索中才能將這門藝術(shù)得到升華。在今后的教學工作中，我們要在實踐中加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。作為一名音樂工作者，我們有責任用愛心與激情在孩子們情感的世界里播種出絢麗的彩虹。上好每一堂音樂課，讓孩子們學好音樂，讓自身素養(yǎng)得到提高，讓他人刮目相看，讓音樂之旗高揚，讓音樂課永遠綻放光彩！