音樂(lè)作為一種藝術(shù)門類，在藝術(shù)教育中占有很重要的位置?！读x務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”的基本理念。音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，陶冶他們的情操。在新形勢(shì)、新環(huán)境、新理念的推動(dòng)下，音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程不再是教師教唱幾首歌曲、灌輸一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是教師應(yīng)以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構(gòu)建高效活潑的音樂(lè)課堂教學(xué)形態(tài)。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。那么，如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命活力？

　　一、學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

　　多年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育由于受到師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備陳舊、學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)差等條件的限制，一直與城市學(xué)校的音樂(lè)教育有著不小的差距。學(xué)生們說(shuō)：“我們喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，音樂(lè)課讓我們覺(jué)得十分乏味，與現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)無(wú)法結(jié)合在一起……”曾聽(tīng)一位學(xué)生說(shuō)：“提到音樂(lè)課我就想睡覺(jué)，我的頭就很痛。老師讓我們唱‘do、re、mi’，我就念成‘一二、三’，看到這些音符我就恐怖，老是唱不準(zhǔn)……?！边@些話讓我們慚愧許久，目前的音樂(lè)課堂教學(xué)模式應(yīng)該改變，應(yīng)該有新的理念、新的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)課上得到享受，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。

　　1、更新教學(xué)觀念

　　教師應(yīng)當(dāng)丟掉傳統(tǒng)教育中教師的壟斷地位，了解并尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的角度出發(fā)，解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也能積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣，教師和學(xué)生就成了課程改革的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。只有師生做到相互學(xué)習(xí)，相互提高，新課標(biāo)的目的與要求才有望達(dá)成。

　　2、更新教學(xué)方法

　　音樂(lè)的魅力在于以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)就不能感知音樂(lè)的情緒。歌曲美在哪里?是優(yōu)美抒情的，還是歡快激情的?唱歌時(shí)只是一個(gè)調(diào)，大聲演唱，聲音洪亮就行，這只是教師把自己的思想情感強(qiáng)加給了學(xué)生。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生無(wú)法表達(dá)人類與生俱來(lái)的音樂(lè)感知能力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)就失去了學(xué)習(xí)的興趣。有了新理念的指導(dǎo)、方法和經(jīng)驗(yàn)的積累，我們充分利用豐富的教學(xué)手段如多媒體演示、教具演示、學(xué)生表演、情感體驗(yàn)等，收到了良好的效果。

　　二、營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍

　　良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍；課外，泛指校園氛圍。如利用課間廣播等途徑播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片；定期開(kāi)展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，可以讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中接受潛移默化的熏陶和感染，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，音樂(lè)課堂才能高效、活潑起來(lái)。

　　三、注重音樂(lè)實(shí)踐

　　音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂(lè)課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂(lè)實(shí)踐。

　　1 、自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂(lè)課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹?a href=http://m.jenmarkwedding.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂(lè)課堂的主人。

　　2、合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

　　葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無(wú)關(guān)的想法。為了有效地開(kāi)展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級(jí)音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會(huì)安排音樂(lè)故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會(huì)。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

　　3、探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

　　教師在音樂(lè)教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)下雨，能說(shuō)說(shuō)大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)合作得好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂(lè)器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂(lè)，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問(wèn)學(xué)生你都有哪些體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)嗎，孩子們會(huì)說(shuō)出許多你想不到的話來(lái)，在這一節(jié)課中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實(shí)施了素質(zhì)教育。

　　四、充分利用多媒體教學(xué)手段

　　隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育越來(lái)越重視，計(jì)算機(jī)在農(nóng)村學(xué)校教育中也得到普及。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分利用多媒體教學(xué)手段不失為構(gòu)建高效活潑的音樂(lè)課堂教學(xué)形態(tài)的有效途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　例如欣賞革命歌曲《保衛(wèi)黃河》前可以展示這樣的畫面：隨著一陣陣槍炮聲，大屏幕上再現(xiàn)出“九、一八”事變、“南京大屠殺”等歷史的瞬間，一個(gè)個(gè)鮮活的歷史故事，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的興趣。在欣賞樂(lè)曲《春天來(lái)了》時(shí)可設(shè)置兼有視頻、音頻的畫面，有遠(yuǎn)處蔥郁的樹(shù)林，燦爛的陽(yáng)光；近處桃花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……這一切向人們揭示春天來(lái)了?？粗鴦?dòng)人的畫面，感受著歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，傾聽(tīng)著優(yōu)美的歌聲，學(xué)生仿佛置身于絢麗多姿的大自然美景中，從而產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺(jué)，多媒體教學(xué)手段極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　五、適度滲透相關(guān)文化

　　音樂(lè)課教學(xué)的新理念是“以學(xué)生為主題，以審美為核心”。音樂(lè)是一種文化現(xiàn)象，與相關(guān)文化有緊密聯(lián)系。通過(guò)音樂(lè)我們可以感受一種文化；反之，通過(guò)文化我們才能真正地體驗(yàn)一種音樂(lè)，整體認(rèn)識(shí)一種音樂(lè)。為幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的靈魂，新課標(biāo)把“音樂(lè)與相關(guān)文化”定為音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要領(lǐng)域。教師應(yīng)該利用好相關(guān)文化這一輔助教具，圍繞音樂(lè)主題適度地在音樂(lè)教學(xué)中滲透相關(guān)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解與音樂(lè)相關(guān)文化的背景，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面。擴(kuò)大音樂(lè)的視野對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和審美能力能起到很好的培養(yǎng)作用。適度地在音樂(lè)教學(xué)中滲透相關(guān)文化應(yīng)該是增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)活力的有效方法之一。

　　六、注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@就要求我們要把評(píng)價(jià)作為課程、教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)等級(jí)化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔，轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元，采用自評(píng)、互評(píng)，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來(lái)，我們就在指導(dǎo)的同時(shí)積極給予肯定。因?yàn)?，老師的一舉一動(dòng)，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。采用這種評(píng)價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　新一輪課程改革無(wú)疑對(duì)教育提出了更高的要求，作為音樂(lè)教師，我們要盡快的充實(shí)完善自己以適應(yīng)教育改革的需要，在不斷的摸索、總結(jié)、反思中，更好地提高音樂(lè)有效課堂教學(xué)。