摘自：《人教社》

校本課程是國家制定的課堂教學(xué)的延伸，是適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的課程，強(qiáng)調(diào)尊重和滿足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)力。近一年，兒童劇表演課程走入到我校的校本課程中來，它一方面可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,一方面有利于學(xué)校辦出特色，更是鍛煉了教師的專業(yè)能力。很慶幸自己擔(dān)任了這一學(xué)科的輔導(dǎo)教師。

“讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展”是我的教學(xué)理念，我希望通過兒童劇表演課的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的舞臺表演技巧外，還能鍛煉和培養(yǎng)他們的自信心、勇氣以及創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。課堂上我做了如下嘗試：

我先告訴學(xué)生：生活是一本最好的表演教科書，也是你的老師。還有一位老師就是你們自己。自己的生活經(jīng)歷、知識、體驗(yàn)、自然稟賦。表演是大膽的實(shí)踐，要自己去悟。老師的任務(wù)是啟發(fā)、誘導(dǎo)、刺激，是解放大家，使大家能夠全身心投入。我們在學(xué)習(xí)表演過程中不要太多考慮自己，要放開手腳去做，不怕出丑。

我將表演課分成幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)放松訓(xùn)練。

要求同學(xué)們在輕松曼妙的音樂聲中，四肢、身體隨音樂自由做動作（師帶著做），動作很慢，表情和動作要融在音樂里。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不要求動作整齊劃一，達(dá)到放松忘我的目的就可以了。我找到幾首旋律優(yōu)美的音樂讓學(xué)生挑一首作為放松操的背景音樂，孩子們選擇了布仁巴雅爾的《天邊》，他們說這首音樂遼遠(yuǎn)、深邃、寧靜，很適合做放松操。剛開始做大家感到好奇，課堂總有嘈雜的聲音。幾次后，所有的學(xué)生都能夠隨著音樂起伏，四肢舒展，表情安詳?shù)厝硇耐度氲揭魳匪鶢I設(shè)的意境中來，逐漸達(dá)到了放松的目的。

第二個環(huán)節(jié)要進(jìn)一步要求學(xué)生達(dá)到忘我境界，從而更專心于表演過程，此過程要盡可能地發(fā)揮想象力、豐富感受力。這一環(huán)節(jié)我將它稱為“郊外寫生”，要求：全體同學(xué)盤腿坐地，手掌向下放在膝蓋上，凝神閉眼聽音樂（靜心）。老師出示自然風(fēng)光的圖片，一分鐘后睜開眼睛，看到眼前的“風(fēng)景”，再隨著老師的提示語做表演。如現(xiàn)在我們來到了風(fēng)景怡人的郊外，拿起你的畫筆把你看到的美景畫出來吧；女同學(xué)你的前邊有朵花，摘下來聞聞，香不香？男同學(xué)你身旁有一塊石頭，撿起來把它拋到前面的小河里，打個水漂看看，打好了嗎，不行就再來一次。（老師要注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)）；女同學(xué)發(fā)現(xiàn)了美麗的蝴蝶，起立走兩步去捉；男同學(xué)看見一只小螞蚱，去捉住它；這時出太陽了，你感到非常熱，做何反映等。表演會依據(jù)學(xué)生生理、心理特征提出不同要求。我也會經(jīng)常融入表演，和學(xué)生一同感受、體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)更多地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和表演潛力，啟發(fā)調(diào)動他們的想象力、感受力，鍛煉了他們的自信心及勇氣。

進(jìn)行完后，做一簡單評價，以自評為主，主要說自己是否完全投入了，孩子們最初的表演還很放不開，往往愛隨著別人做，沒有自己的想象。我會找?guī)讉€不怕出丑的孩子到臺上做做，讓大家感到最重要的就是放開自己。這一環(huán)節(jié)會隨著學(xué)生表演技能的提高而提出更高的要求，如：我說現(xiàn)在你已經(jīng)不是你自己了，你是一棵樹，可能是大樹，也可能是小樹，你小碎步去找你的小組，隨微風(fēng)起舞，像樹一樣搖擺--風(fēng)越來越大--你開始轉(zhuǎn)圈--風(fēng)逐漸小了--下小雨了，你是激動的、幸福的。孩子們很喜歡這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兩碓谡n堂上，心卻允許飛到美麗大自然，并且在假想下展開游戲，這在傳統(tǒng)的課堂中幾乎是不可能出現(xiàn)的，但是兒童劇表演課讓孩子們縱情的玩了起來。我也像是在“課堂之外”，看到了孩子們的另一面，回歸本真，放飛孩子們的天性。激動的同時，我也會在他們中過把癮，與他們一道參與到表演中來。玩、樂、學(xué)是這一環(huán)節(jié)的主題，學(xué)生學(xué)的開心我也教的快樂。這一環(huán)節(jié)因?yàn)槭羌w訓(xùn)練，每個學(xué)生都能得到各自的發(fā)展，同時我更加注重他們的個性發(fā)展，在他們自己的優(yōu)勢領(lǐng)域、興趣領(lǐng)域張揚(yáng)自己的個性，任其馳騁。

第三個環(huán)節(jié)我稱為假想實(shí)物訓(xùn)練，目標(biāo)依然是培養(yǎng)孩子們豐富的想象力與感受力。全體學(xué)生圍個圈兒，我拿出一個長方形盒子，問學(xué)生能將它看作什么？學(xué)生會說很多種事物，如餅干盒、禮品盒、郵件包等等，然后我將盒子發(fā)給第一個同學(xué)，讓他根據(jù)我的要求做出表演，表演后依次往下傳。

比如把紙盒子視為工具箱，從里面把你所需要的工具拿出來（注意細(xì)節(jié)，比如你那拿的是什么你都要知道，是鉗子、錘子、釘子你拿到手里的感覺都會不一樣，這些都要知道），簡單表演后把工具箱接著傳給旁邊同學(xué)，大致五六個同學(xué)做過后，方盒又變成了藥箱--變成了化裝盒--針線包等，不斷的轉(zhuǎn)換，學(xué)生即興表演能力得到鍛煉的同時，好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲、競爭欲也被調(diào)動出來。表演過程中我會經(jīng)常提醒同學(xué)們注意表演的細(xì)節(jié)等問題，也會帶著大家一起為表演好的同學(xué)或是進(jìn)步的同學(xué)熱情的鼓掌給予鼓勵和表揚(yáng)。這一練習(xí)還可用長圓筒，鐵片等等實(shí)物演練。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生徹底成為了認(rèn)識的主體、實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。學(xué)生的主體作用被充分的發(fā)揮出來，極大的調(diào)動出來他們的積極性和主動性。

接下來最后一環(huán)節(jié)是情景訓(xùn)練，或者叫命題小品表演?？梢越Y(jié)合身邊發(fā)生的事情，比如規(guī)定一個主題：《一只鋼筆》、《考試前夜》、《我后悔了》等，讓同學(xué)們提前找好伙伴去演練，時間要求三分鐘。也可以結(jié)合音樂書中的內(nèi)容如《東郭先生和狼》、《漁夫和金魚的故事》《小烏鴉愛媽媽》等去創(chuàng)編表演。有了最初的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在情景表演中，孩子們就能基本達(dá)到放松、忘我的要求，從而去更專心、更從容的發(fā)揮表演技能。這一環(huán)節(jié)不再是獨(dú)自單練，而是彼此相互配合著表演，老師要更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，謙虛好學(xué)，不怕困難。

兒童劇表演這一校本課程的實(shí)施給了更多熱愛表演藝術(shù)的同學(xué)更加廣闊的舞臺，也使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的鍛煉和提高，同時鍛煉了與他人和諧共處相互合作的能力，它必將會促進(jìn)學(xué)生心理健康高水平的維系與發(fā)展。