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一次“隨心”的體驗

作者:江世蓉   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

  周二下午上了一節(jié)音樂課,人音版六年級下冊第一單元《古風(fēng)新韻》歌曲《游子吟》,課前做了一些必須的教學(xué)準(zhǔn)備,但是內(nèi)心卻在打著自己的小算盤,真心希望不再按照程序化的模式來上這節(jié)課(聽音樂進(jìn)教室――師生問好――發(fā)聲練習(xí)――導(dǎo)入新課――新課教學(xué)――總結(jié)評價)于是一節(jié)以“心動”為核心的唱歌課按照我的設(shè)計開始了:在歌曲《但愿人長久》的音樂中,我與學(xué)生回憶了宋代詞人蘇軾的名篇,接著播放歌曲《游子吟》提問這是誰的作品?你喜歡嗎?(提示學(xué)生用音樂的語言回答問題)你覺得歌曲可以分為幾個部分?學(xué)生很快與大家分享了自己的理解,我覺得都分析的很好。于是我讓學(xué)生試著表達(dá)出作者的意圖,朗誦這首詩,但在這里我強(qiáng)調(diào)了有感情的朗誦,并與學(xué)生一起朗誦(升華到)引領(lǐng)學(xué)生配樂朗誦,孩子們開始有感覺了,很多孩子的眼睛里有了內(nèi)容。這時開始學(xué)唱歌曲,有了前面的聆聽學(xué)生很快就唱會歌曲了,但是《游子吟》所表達(dá)的對母親的感恩之情、念念不舍怎么讓孩子們能夠用歌聲進(jìn)行表現(xiàn)?針對這個問題,孩子們簡單進(jìn)行了討論,說到表情、聲音、伴奏、演唱形式等,這時我讓學(xué)生試著大膽改變自己平時的演唱習(xí)慣,試著投入的、有感情的歌唱,怎么有感情呢?就是隨著音樂進(jìn)入一個自己想象的畫面,動情的用歌聲進(jìn)行傾訴,不要太在意別人的評價,這時我擔(dān)任指揮與學(xué)生一起進(jìn)行展示,用自己的表情、眼神、動作引導(dǎo)鼓勵他們積極表現(xiàn)。就這樣,40分鐘很快過去,孩子們沉浸在歌唱的狀態(tài)中,老師們陶醉在美妙的音樂中,自然流露的一份不舍已經(jīng)告訴我,這節(jié)課大家接受了、孩子喜歡了。

  就這樣一節(jié)沒有多媒體課件、沒有規(guī)定環(huán)節(jié)、沒有滿堂問的課堂結(jié)束了,但師生眼神的交流、情感的互通、表現(xiàn)的默契,告訴我:上課決不是演戲,決不可能有固定的程式,單用固定的模式上課,再精彩的課也會引起學(xué)生的厭煩??茖W(xué)主義技術(shù)主義也許能用于搞課題,寫論文,但決不適用真正的課堂教學(xué),教學(xué)要符合規(guī)律,力求科學(xué)有效,“課堂教學(xué)”最大的特點是師生可以交流,可以共同探討問題,更需要藝術(shù)。所謂“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。需要教師能做到“游刃有余,左右逢源”。課堂里情況千變?nèi)f化,課堂里學(xué)生各式各樣,所講授的內(nèi)容每天不同,怎么可以用僵化的技術(shù)主義去畫地為牢呢?關(guān)鍵是心動,是有所得。只要有所得,一講到底也不妨,一句不講也不妨。相反,課堂再熱鬧,也是枉然。也許這就像法國有位哲學(xué)家說的:“你可以期待太陽從東方升起,而風(fēng)卻隨心所欲地從四面八方吹來。”我要說:每節(jié)課我們可以大致設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)和計劃,但明天你課堂的學(xué)生會隨心所欲地提出各類問題。而這些問題你無論如何也是不會全部預(yù)計到的?你怎么能科學(xué)有效?那就只能依靠教學(xué)中的智慧與藝術(shù),依靠你教師的學(xué)識,來處理這樣問題,用真心、真情與學(xué)生交流,用“心”打動“心”,用“心”感動“心”。

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