音樂課堂呼喚本真――全市中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選聽課有感
2014年9月,我分別觀摩了在曲阜市、金鄉(xiāng)縣舉辦的中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選,感觸很深。大部分老師的課,可以說非常精彩,給人以美的享受,但也有個別老師的音樂課堂,脫離了音樂教學(xué)的本真,
這里的本,是回歸教育的本源;這里的真,是真實(shí)客觀的真。2011年版的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念,以音樂為本、以學(xué)生為本,全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)……我認(rèn)為其中的音樂為本、以學(xué)生為本正是音樂本真教育的基本理念所在。
一、 對當(dāng)前的音樂教學(xué)中“失真”現(xiàn)象的思考
一位特級教師曾經(jīng)說過:“寧要真實(shí)的遺憾,也不要虛假的完美?!倍诂F(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,部分音樂老師對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解出現(xiàn)了偏差,致使有太多的音樂教學(xué)課堂丟失了本真,出現(xiàn)了下列的一些現(xiàn)象……
現(xiàn)象一:一位老師上欣賞課《獅王進(jìn)行曲》,他做了這樣的設(shè)計(jì),聽一遍音樂講解后,讓學(xué)生帶上獅子的頭飾,模仿獅子的臥、立、跑、吼等各種形象,學(xué)生做得惟妙惟肖;可老師就是不放心,又一遍遍的要求動作要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生時而做獅子趾高氣揚(yáng)的走路狀,時而作獅子的大吼狀,課堂氣氛非常熱烈……正當(dāng)學(xué)生剛剛沉浸在享受音樂的快樂中,老師又開始不放心地一遍遍的叮嚀,一遍遍的囑咐,一遍遍的規(guī)定動作,一遍遍的按照自己的規(guī)定要求學(xué)生完成。
現(xiàn)象二:在本次的優(yōu)質(zhì)課評選當(dāng)中,也有一位老師上欣賞課《獨(dú)特的民族風(fēng)》,老師不厭其煩的講解多個民族的風(fēng)土人情,還介紹了該民族的舞蹈,讓學(xué)生一遍遍的模仿,忙的不亦樂乎,在聆聽該民族的民歌時,老師也是不厭其煩的、滔滔不絕的進(jìn)行講解,老師始終在試圖用語言去解釋音樂,所有的作品沒有一首能讓學(xué)生完整地聆聽一遍??梢哉f,這位老師的一整節(jié)課,學(xué)生自始至終缺乏音樂的審美體驗(yàn)。
以上這些現(xiàn)象,反映了我們在解讀音樂課程的綜合性、人文性中發(fā)生了偏差,也反映出我們過多依賴多媒體教學(xué)手段。
二、音樂教育呼喚返璞歸真
音樂教育的本真教育,其實(shí)是讓音樂課真正回歸到關(guān)注音樂上、關(guān)注人的發(fā)展上,
?。ㄒ唬╆P(guān)注音樂本體
1.突出音樂主體,
音樂學(xué)科的教學(xué)應(yīng)建立在以音樂為本的基礎(chǔ)上,突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn),改變以往那種過于追求形式的偏頗行為。音樂教學(xué)的綜合性是突出音樂本體的綜合,在保持音樂學(xué)科自身特點(diǎn)的前提下,通過綜合讓學(xué)生更深入地加強(qiáng)對音樂的理解,這里,音樂是核心,一切教學(xué)活動都要圍繞音樂本身進(jìn)行。
2.抓住音樂要素主線,
我認(rèn)為音樂要素是音樂教學(xué)中需要牢牢把握的一條主線,每一節(jié)課,老師如果能夠從音樂本身的風(fēng)格特點(diǎn)出發(fā),不斷挖掘音樂中最有表現(xiàn)力的音樂要素,如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、旋律、音色、力度、速度、曲式等,讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識與基本技能,學(xué)生的音樂素養(yǎng)才會不斷得到提高。
3.凸顯音樂性,
音樂是感性的藝術(shù),因此音樂教學(xué)中少一些理性的討論和講解,多一些感性的體驗(yàn)和活動,讓學(xué)生體味那只能意會不可言傳的音樂的美妙,充分享受音樂學(xué)習(xí)的過程是音樂課堂音樂性的體現(xiàn)。
?。ǘw現(xiàn)學(xué)生主體
真實(shí)的課堂不是教師表演的舞臺,應(yīng)該是學(xué)生展示自己、充實(shí)自身的場所,音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受與參與放在重要的位置;同時音樂課也要尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動,以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中,我們老師應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
我們中小學(xué)音樂教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛音樂,并不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才;這就要求老師在課堂上要帶著“望遠(yuǎn)鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),帶著“放大鏡”去放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),帶的“多棱鏡”去欣賞學(xué)生的個性與特點(diǎn)。努力改變教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。在這里,老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,在課堂中讓學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí),真正體驗(yàn)到自我在音樂中的主體作用。
總之,我們的音樂教學(xué)中一定要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),要堅(jiān)持以音樂為本、以學(xué)生為主的原則,拋開虛浮的表面形式,讓師生在音樂課堂中共同音樂而起舞,因音樂而飛揚(yáng)。音樂課堂要求本質(zhì),教育要求本真。只有真,孩子們的臉上才能重現(xiàn)笑容,只有真,我們的課堂才是健康的課堂。