以審美為核心,將“趣、情、技”相融
摘自:《密云縣教研網(wǎng)》
音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心,這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。然而,如何將這一理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,確是值得思考的問(wèn)題。教學(xué)中,我力圖將趣味、情感和知識(shí)技能融為一體,引領(lǐng)學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí),理解音樂(lè),掌握知識(shí)與技能。
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路的原則首先是抓住學(xué)生心理巧妙提問(wèn)并使學(xué)生在濃厚興趣中參與教學(xué)活動(dòng),其次是歌曲處理及知識(shí)的講解緊緊圍繞音樂(lè)形象開(kāi)展最后是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)層層緊扣對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)步步深入。具體做法:歌曲的導(dǎo)入采用道具及設(shè)問(wèn),老師提著一個(gè)小籃裝上草莓上面蓋一塊手絹已引起學(xué)生好奇心和興趣提問(wèn):你們知道老師這里裝的是什么?你們要是摘了許多草莓會(huì)怎樣做?你們想知道小姑娘是怎樣做的么?歌曲中的速度、力度知識(shí)和連續(xù)八分休止符的節(jié)奏學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生先感悟音樂(lè)形象在老師的啟發(fā)下學(xué)唱。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一句吸引學(xué)生的過(guò)渡語(yǔ)使學(xué)生能很專(zhuān)注的往下學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的:
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的控制,作有彈性的歌唱和力度與速度的變化,來(lái)表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的情趣,用自己的歌聲頌揚(yáng)熱愛(ài)軍屬、尊敬老人的美好心靈,從而受到教育。
通過(guò)歌唱體會(huì)速度力度、旋律、節(jié)奏在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
教材分析:
《摘草莓》是一首活潑而抒情的兒童歌曲,他以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞,刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)和美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
氣息的控制唱長(zhǎng)音
能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感
教學(xué)難點(diǎn):
連續(xù)八分休止符的節(jié)奏
一字對(duì)兩音
教學(xué)過(guò)程:
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
導(dǎo)入
師:你們看我這小籃里裝的是什么?
生:草莓
師:再過(guò)一個(gè)多月就到了草莓成熟的季節(jié),滿(mǎn)山遍野熟透的草莓一串連著一串,在陽(yáng)光下晶瑩剔透遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去美極了。就在這美景中有一位小姑娘摘了許多草莓,哎,要是你猜了許多草莓會(huì)怎樣做?
生:回家吃
師:可小姑娘卻沒(méi)舍得吃一個(gè),你們想知道她是怎么做的么?聽(tīng)歌曲《摘草莓》回答問(wèn)題。
學(xué)習(xí)歌曲
1聽(tīng)范唱后回答問(wèn)題
生:送給軍屬老奶奶
師:音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣?
生:歡快、活潑。
師:為什么?
師生:小姑娘在幫助別人的同時(shí),自己心情也很愉快幸福
2整體聽(tīng)歌曲唱
師:我們邊唱歌邊跟著小姑娘一起上山摘草莓好么?
生:跟伴奏帶小聲唱
3重點(diǎn)處理兩句
師:我們來(lái)到山上看到的草莓是什么樣的?
生:一串串的,像瑪瑙。
師:我們?cè)賮?lái)唱一唱這句
師:我們看看歌譜是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)大家識(shí)讀樂(lè)譜,先看調(diào)號(hào),以什么做do、
生:唱譜
師:這里的附點(diǎn)起什么作用?
師生:突出語(yǔ)氣,更形象地描述草莓的美麗。我們?cè)俪?
生:唱詞
師:唱襯詞,這里的呦喂,它表現(xiàn)的是什么?
生:
師:看到這么好的草莓我們想干什么?
生:摘
師:我們唱唱
生:唱詞
師:音樂(lè)是怎么表現(xiàn)我們摘的?
生:輕輕的摘,小心翼翼。
師:(為什么?草莓熟透了容易碰破)用怎樣的聲音表現(xiàn)?什么力度?
生:弱點(diǎn)(輕柔的聲音)
師:你們看后面的節(jié)奏緊了表現(xiàn)了什么?
生:越摘越高興
師:怎么表現(xiàn)越摘越高興?
師:用漸強(qiáng)的力度,長(zhǎng)音6在抒發(fā)感情,裝飾音具有山歌風(fēng)格。
我們邊摘邊唱
生:做采摘?jiǎng)幼鞒@句
師:我們把這兩句連起來(lái)唱唱
4學(xué)唱前兩句
師:我們來(lái)唱唱歌曲前兩句
生:唱
師:風(fēng)兒,什么樣的風(fēng)
生:微風(fēng)
師:我們把歌曲完整的唱一遍(第一段、第二段)讀第二段歌詞
5對(duì)結(jié)束句的處理
師:大家看結(jié)束句與前面一句有什么不同
生:音區(qū)高了,節(jié)奏舒展,速度漸慢了
師:作者為什么這樣寫(xiě)?
師生:再一次對(duì)小姑娘美好心靈的贊頌
師:讓我們用歌聲頌揚(yáng)小姑娘吧
生:完整演唱(加表演、鈴鼓、道具)
師:希望我們學(xué)習(xí)小姑娘高尚的品格,多做好事從我們的身邊小事做起。
課案分析:
本節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。在起伏跌宕音樂(lè)中發(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱,得到美的陶冶。由于歌曲中的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)緊緊圍繞音樂(lè)形象因此學(xué)生學(xué)得輕松有興趣不感到枯燥。課堂上氣氛活躍,在演唱歌曲時(shí)道具的加入更激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,效果較好。