新課標(biāo)人教版音樂五下《卡普里島》教學(xué)反思
五年級(jí)音樂課《卡普里島》教學(xué)反思
《卡普里島》是一首意大利民歌,是三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快、流暢,一氣呵成,前三個(gè)樂句的開始都在強(qiáng)拍的后半拍起唱,一開始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式,節(jié)奏變得舒展。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)后八分休止符、掌握反復(fù)記號(hào)D.C.的用法。教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試運(yùn)用以下幾種方法,提高課堂教學(xué)效率:
一、情景模擬演示法
為了讓學(xué)生更加直觀、形象地了解這一記號(hào)的用法,區(qū)別于以往學(xué)過的其它反復(fù)記號(hào),真正體現(xiàn)“高效課堂”特征,在充分尊重學(xué)生的前提下,我一改往日在黑板上單純的講解,先從欣賞歌曲入手,請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲演唱順序怎樣,繼而按演唱順序朗讀歌詞,最后邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示這一記號(hào)的用法,其中兩位同學(xué)分別舉起寫D.C.及Fine的卡片,其他同學(xué)則扮演小節(jié)線(一位同學(xué)垂直站立則是一條小節(jié)線)。這一環(huán)節(jié)中,教師沒有過多地講解,而是讓學(xué)生自己觀察、思考如何運(yùn)用這一反復(fù)記號(hào)。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握,我請(qǐng)其他同學(xué)上來走一走演奏的路線,實(shí)事證明,這一方法是行之有效的。這樣做,是把課堂的空間還給學(xué)生,學(xué)生不是固定在座位上,而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置,采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng),從而提高了學(xué)生的肢體表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。
二、三步解決難點(diǎn)法
這首歌曲前三個(gè)樂句運(yùn)用了八分休止符,是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的,屬于弱拍起唱的歌曲,此類歌曲一直是音樂教學(xué)難點(diǎn)之一。課前反思中,我考慮到:對(duì)于弱拍起唱的歌曲,任教師怎樣示范,始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確地掌握。針對(duì)這一情況,教學(xué)實(shí)際中,我采用三步解決難點(diǎn)法,先讀節(jié)奏,然后演唱,在休止符處可以點(diǎn)頭表示,但不出聲。考慮到第一樂句音域跨度大,在練習(xí)過程中,運(yùn)用柯爾文手勢輔助學(xué)習(xí),在我的引導(dǎo)下,學(xué)生一齊用手勢的高低來表示不同的音高。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。
很快學(xué)生便輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲,達(dá)到了較好的效果。
群英小學(xué) 明延玲