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小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》課例

作者:   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:

摘自:《幸福追憶的博客》

【教學理念】

音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺是藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學科作用,并根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點,我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗,將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來。充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。創(chuàng)設情境,使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng),挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能,用音樂的形式表達情感,在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。

【設計思路】

教學設計過程中,把突出審美,深化歌曲主題放在重要的位置,以創(chuàng)設情境來激發(fā)學生學習的興趣,在情感滲透的同時進行各種能力的培養(yǎng),“以情帶聲”促進學生審美意識的提高。為此,我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容,制作了課件配樂動畫(1.故事《烏鴉反哺》、2.《小烏鴉愛媽媽》歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意,在創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣、欣賞感知,中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來,引導學生進入音樂與畫面,情境與體驗的氛圍中,從而突出重點,突破難點,達到預期目標。

【教學目標】

1、知識與技能:能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。

2、過程與方法:在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵,并充分發(fā)揮學生的想象力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

3、情感態(tài)度價值觀:通過學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓學生使學生從中感

受到小烏鴉對媽媽的愛心,教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理,進一步教育學生學會感恩。

【教學對象】

小學二年級學生

【教學內(nèi)容】

人教版小學音樂二年級上冊第二單元第四課學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

【教學重點】

用聽唱法學會歌曲,使學生用不同的情緒演唱。

【教學難點】

學生自主創(chuàng)新,二度創(chuàng)作,進行歌表演。

【教學策略】

學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用,學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力,達到健全人格、陶冶情操的目的。學生通過感受音樂,體驗來自生活的情感和樂趣,通過情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學生的情感得到充分體驗、感受和理解,達到情感體驗和提高審美素質(zhì)的目的。引導學生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”,啟發(fā)學生從新的角度關(guān)注音樂,達到感性與理性的平衡,使身心得到健康和諧的發(fā)展。

教學方法

為了突出重點,突破難點、完成教學目標,結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況,我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦,打擊樂器等教具,采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法,引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動,從而完成教學目標。

【教學模式】《創(chuàng)設情境--感受情境--拓展情境》教學模式

【教學用具】自制的課件、電子琴、頭飾

【教學流程】:

良好的教學流程應體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動,包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動,讓學生在對音樂的整體感受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學習。因此,我根據(jù)音樂課的這些特點,并結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容,設計了以下教學流程:

(一)創(chuàng)設情境,“愛”的感知:

1.教師播放歌曲《世上只有媽媽好》,引領(lǐng)學生拍手走進教室。其目的是創(chuàng)設音樂課特有的情境,也為后面的教學做好了鋪墊。

2.唱師生問好歌!拉近師生距離,架起溝通的橋梁。

(二)感受情境,“愛”的表達

師:媽媽疼我們、愛我們,愿意為我們做任何事情,因此我們要關(guān)心、愛護自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯?,動物也有自己的媽媽,你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎?李老師給你們講個《烏鴉反哺》的故事吧。

【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶,給寶寶們一個一個喂養(yǎng)大了,隨著日子一天天過去,媽媽一天天地變老了,躺在屋里飛不動了,再也不能為小烏鴉尋找食物了,一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去,它自己又累又餓,但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

師:聽了故事,你想對小烏鴉說點什么?(學生說相關(guān)想法)

師:多懂事的小烏鴉啊,多可愛的小烏鴉啊,人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

現(xiàn)在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎?好!

1.【播放《小烏鴉愛媽媽》歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱,感受歌曲情緒。

2.指導學生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。

3.復聽歌曲,學生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。

4.采用聽唱法學習歌曲,教師彈琴學生跟唱,遇到困難由學生或老師教唱。

5.分段分析歌曲的不同情感變化,啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲。要求:有豐富的表情。(根據(jù)學生情況,教師適當示范引導)

(三)拓展情境,“愛”的升華:

師:歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情景,看誰能表演出歌曲的情感。

1、學生分組創(chuàng)作,教師負責發(fā)頭飾和放音樂。

2、學生上臺展示自己的創(chuàng)作,其他同學評價。

教師評價:同學們很有表演天分,從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽,也看到了一個個心地善良,有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實生活中,用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎?學生回答,教師及時點評。

師:孩子們,這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺,羔羊跪乳”,連動物都懂得感恩,盡孝,何況是我們?nèi)祟惸??【播放《母親》】接下來,讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。

教師播放視頻《母親》音樂響起之際教師說:讓我們聆聽《母親》這首感人至深的歌曲,再一次感受媽媽對我們的愛。(歌詞唱到--你入學的新書包有人給你拿,你雨中的花折傘有人給你打……)

師:是啊,

你入學的新書包有人給你拿,

你雨中的花折傘有人給你打,

你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包,

你委屈的淚花有人給你擦……

不管你多富有,無論你官多大

到什么時候也不能忘咱的媽……

師:孩子們,此時你想對你的媽媽說什么?

學生1:媽媽您辛苦了!

學生2:媽媽疼我們、愛我們,愿意為我們做任何事情!

學生3:我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢?,疼愛媽媽和爺爺奶奶…?/p>

師動情地說:我們的媽媽為我們無私地奉獻了許許多多,媽媽是最親的人,媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽,在每一天里用自己的行動體現(xiàn)對媽媽的感恩之情吧!

下課!歌聲在繼續(xù),孩子們聽著歌曲《母親》這首歌曲走出教室,歌曲仍然回蕩在耳畔^^^^^^愛的情感得以升華!

【教學反思

課改使我們認識到:學生首先是一個生命體,是一個活生生的人!我們的教育應當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一,強調(diào)學習中的體驗,體驗后的感悟。

反思上述教學過程,我感覺整堂課上下來,總體思路比較清晰,始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功之處有以下幾點:

1、音樂形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務。為幫助學生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學,在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話,又在歌唱中訓練了節(jié)奏以及體驗速度、聲音的變化,使學生體會了親情的可貴,充滿了愛的情感。

3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學生的情感體驗。在學習歌曲之前,通過節(jié)奏練習中的初次感受音樂旋律,到反復聆聽音樂,都為歌曲的學唱作了充分的鋪墊,因此學生很輕松、自然的就學會了歌曲。4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學環(huán)節(jié)后,我又根據(jù)該歌曲敘述性較強的特點,讓學生觀看老師和學生的表演,激發(fā)起學生表現(xiàn)情感的強烈欲望。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動作,兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充,能進一步加深學生對情感的體驗,并使學生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。音樂劇的表演,使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學生對自己媽媽的愛,我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。

一堂音樂課給予的不僅是知識、技能,更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情,演的真情、實意!也符合了新大綱中與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的要求。

音樂教學中,學生只有具有了一定的情感體驗,才能準確細致地表達自己的思想感情,才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學的目的是審美,而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?,F(xiàn)在的音樂教學,已不能再局限于為了教唱而教唱,為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化,音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。

在課堂中,我的狀態(tài)還是不錯的,我覺得自己也挺放的開,完全投入到情景中去了,教態(tài)蠻自然大方。

一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹,應該簡潔、精煉。因為環(huán)節(jié)不是很緊湊,因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強人意。

這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。


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