圖3 教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素體現(xiàn)

　　我們在制定教學(xué)目標(biāo)時,就應(yīng)像上例一樣,比較完整地表述出這四個基本要素。

　　(二)核心素養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)表述

　　筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)目標(biāo)不是“另起爐灶”,而是在前一輪課改的三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出的,基于三維目標(biāo)又高于三維目標(biāo)。核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系,如下圖所示:

　　圖4 基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

　　因此,在表述教學(xué)目標(biāo)時,就應(yīng)引入音樂學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的表述,把培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)融入每一課時的教學(xué)目標(biāo)之中。

　　五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課例

　　核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的傳承和超越、提煉和整合。傳承體現(xiàn)在內(nèi)涵上,超越體現(xiàn)在性質(zhì)上:把知識與技能、過程與方法提煉為能力,把情感·態(tài)度·價值觀提煉為品格。⑨下面筆者以《音樂鑒賞》第二單元第三節(jié)“獨特的民族風(fēng)”一課為例,設(shè)計本課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)前期準(zhǔn)備工作

　　可將其分成三步:一是對新版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí);二是熟悉現(xiàn)行教材內(nèi)容,特別要對本章節(jié)進(jìn)行研讀;三是對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析。具體步驟在此不再贅述。

　　(二)本課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與表述

　　對標(biāo)音樂學(xué)科核心素養(yǎng),設(shè)計本課時的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　表2 “獨特的民族風(fēng)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
　　綜上所述,我們在制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)依據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)思想及理論,明確教學(xué)目標(biāo)含義及作用,遵循教學(xué)目標(biāo)制定的原則,綜合分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情,規(guī)范而靈活地表述教學(xué)目標(biāo)。這樣,我們就能通過對標(biāo)音樂學(xué)科核心素養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,為課堂教學(xué)整體設(shè)計“掌好舵、鋪好路”,從而提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),為培養(yǎng)新時代的綜合性人才服務(wù)。

　　注釋

　　1①中華人民共和國教育部制定《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,人民教育出版社2018年版,第7頁。

　　2②莫雷主編《教育心理學(xué)》,教育科學(xué)出版社2007年版,第312頁。

　　3③曹理等《音樂學(xué)科教育學(xué)》,首都師范大學(xué)出版社2000年版,第250頁。

　　4④同注①。

　　5⑤王安國《攜手走進(jìn)高中音樂新課程(上)—就2017年版〈普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)〉答本刊記者問》,《中國音樂教育》2017年第5期。

　　6⑥陽利平《厘清教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的三個基本問題》,《課程·教材·教法》2014年第5期。

　　7⑦李暑紅《新課程理念下音樂教學(xué)目標(biāo)的表述》,《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報》2007年第2期。

　　8⑧同注⑦。

　　9⑨黃耿陽《基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計—以“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課為例》,《福建基礎(chǔ)教育研究》2017年第11期。