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淺談初中音樂教學(xué)欣賞課導(dǎo)入法

作者:陳靜   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-03-26   點(diǎn)擊:
   好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)猶如一座橋梁,不僅連接著教學(xué)的各個階段,而且還連接著新與舊的知識。好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)不僅吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)內(nèi)容上來,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)思維的運(yùn)轉(zhuǎn),使后面的教學(xué)內(nèi)容順利地開展。因此,音樂教師要善于抓住有利時機(jī),精心設(shè)計(jì),演好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。
  一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入
  現(xiàn)代教學(xué)中,啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性,啟發(fā)式教學(xué)要運(yùn)用好,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,在音樂課開始時,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境開場,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。在欣賞德沃夏克的《自新大陸》時,可提問:“新大陸”指什么地方?他給作者帶來了什么?是什么激起作者創(chuàng)作的靈感?為什么作者對印第安英雄情有獨(dú)鐘?啟發(fā)學(xué)生在聆聽音樂時通過作品背景資料,旋律分析,情感體驗(yàn),去揭開心中的跡團(tuán)。這樣,調(diào)動了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂上形成樂于求知的氛圍。
  二、設(shè)置懸念導(dǎo)入
  設(shè)置懸念導(dǎo)入。是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要創(chuàng)設(shè)懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。欣賞之前,先創(chuàng)設(shè)一些懸念,展示一些啟發(fā)性的問題:現(xiàn)在大家來欣賞一首樂曲,看看你是否能聽出這首樂曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格,有什么樂器演奏?你是否知道曲名,由誰作曲?通過創(chuàng)設(shè)一系列的懸念,“引導(dǎo)”和“調(diào)動”他們的情感和意志,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
  三、以典故軼事導(dǎo)入
  教師在教課時應(yīng)加強(qiáng)對課外知識的備課力度,注意對課外知識的收集。如在聽賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》之前,我講述了一則在《環(huán)球時報(bào)》上刊登的一篇童培幸的《我用指揮棒敲敲北約》的文章,內(nèi)容大致是,作者赴慕尼黑考察,不時恰逢以美國為首的北約悍然襲擊我國駐南斯拉夫大使館。一天傍晚,在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大廳里,作者點(diǎn)了一首《中國人民解放軍進(jìn)行曲》,樂隊(duì)指揮邀請了作者擔(dān)任指揮。音樂響起,這種穿越國界的藝術(shù)語言向世界各國的人們傳達(dá)了中國人的心聲,它體現(xiàn)了中國人民萬眾一心的鋼鐵意志,使人們從音樂中看到強(qiáng)大的中國。故事講完后,馬上激起了學(xué)生愛國之情,唯有中國強(qiáng)大了,才能擠身于世界強(qiáng)國之林,也激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,急于想聆聽這令中國人驕傲的歌。
  四、同化法導(dǎo)入法
  同化法導(dǎo)入法這種方法就是讓學(xué)生在欣賞音樂作品時用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進(jìn)行導(dǎo)入。音樂欣賞導(dǎo)入的方法很多,還有直接導(dǎo)入法、對比法、故事法等等,教師只要多思考,結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法,使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅,喜歡上音樂欣賞課的目的。
  關(guān)于音樂課的新課導(dǎo)入,形式多種多樣,有時也可將幾種形式組合起來,穿插進(jìn)行,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。
  山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第二中學(xué) 陳靜
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