摘自：《小學(xué)資源網(wǎng)》

隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)施，音樂知識(shí)在音樂學(xué)科扮演了重要的角色。它包羅萬(wàn)象：樂理知識(shí)、歌曲教學(xué)、視唱練耳、器樂欣賞……。就樂理知識(shí)來講，一方面由于它比較枯燥無(wú)味、缺少趣味性、許多學(xué)生不喜歡聽；另一方面，它不向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有經(jīng)常性的考查、考試。學(xué)生記不牢、許多知識(shí)回生率很高。那么，怎樣才能把枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)易學(xué)，使學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)呢？在教學(xué)中，我從下面幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試：

一、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)激發(fā)興趣

小學(xué)生生**動(dòng)，注意力難以集中，想讓他們端端正正坐著聽講，他們會(huì)覺得“累、沒意思”。我在授課時(shí)適當(dāng)?shù)丶右月蓜?dòng)。如講解拍子、拍號(hào)時(shí)，可向?qū)W生示范二拍子、三拍子、四拍子的指揮圖式，讓學(xué)生也當(dāng)“小小指揮家”；再比如常用速度的標(biāo)記“慢速、漸快、原速”，我就用火車的“起動(dòng)--飛馳--到站”的過程來讓同學(xué)們邊演唱，邊用身體當(dāng)“火車”、手當(dāng)“車輪”，進(jìn)行“起動(dòng)--飛馳--到站”過程的動(dòng)作演示，使學(xué)生深刻理解速度標(biāo)記的含義。再比如：力度記號(hào)mf與f、mp與p的教學(xué)，我向?qū)W生指出它們是相對(duì)的不是絕對(duì)的，是指在同一作品中而言的，因?yàn)樵谀匙髌分械摹癴”是那樣強(qiáng)，而在另外一作品中就可能變?yōu)椤眒f”，這與作品所表達(dá)的情緒有關(guān)。接著，我便邊演唱《摘草莓》，邊用手勢(shì)表示“mf、f、mp、p”讓同學(xué)真切可言地懂得其含義。通過這樣動(dòng)與靜的結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)聽講、當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，使學(xué)生“品嘗”到學(xué)習(xí)的“趣味”，學(xué)生又何樂而不為呢？

二、用“猜一猜、畫一畫”的形式吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，它不僅會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，還會(huì)使課堂顯得尤為活躍。比如反復(fù)記號(hào)||：：||教學(xué)：我說：“四條線分兩邊，中間還有四個(gè)點(diǎn)，如在歌中見到它，請(qǐng)你再來唱一遍”，邊念邊讓學(xué)生到黑板上（其他同學(xué)在書上）畫一畫。這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)||：：||，老師進(jìn)一步說：如果沒有前面的“||：”表示應(yīng)從頭反復(fù)，“||：”便省略不寫了。學(xué)生不僅理解了反復(fù)記號(hào)的作用和意義，還激發(fā)了求知的欲望。

三、在愉快的游戲中長(zhǎng)知識(shí)，提高興趣

游戲是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，在音樂課中也有它的用武之地。如進(jìn)行聽音訓(xùn)練時(shí)，我就做“給音符找家”的游戲。教師用琴?gòu)椬鄮妆?，學(xué)生聽后，記在心里，不說出來，到黑板找出來。這樣有趣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的音樂記憶力、提高了聽力，學(xué)生的積極性也大大提高了，還可變化形式或平分比賽，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

總之，妙趣橫生、有趣味的方法很多，只要教師巧于設(shè)計(jì)，定會(huì)讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂學(xué)”，做到學(xué)樂理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂理，使學(xué)生的視唱、聽力、音樂記憶力，表現(xiàn)力都得到不斷提高。