在課改實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的。那么如何去引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣,如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),帶著這些問題,我在音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。

　　一、特長展示,激發(fā)音樂興趣

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！眱?yōu)美的音樂、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門課保持長久的興趣,為了讓音樂課成為學(xué)生的最愛,必須讓它有優(yōu)越于其他課程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性,而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù),所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢(shì)。特長展示恰好體現(xiàn)了這一優(yōu)勢(shì),很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長,如器樂、舞蹈、聲樂等,卻沒有展示的機(jī)會(huì),所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來進(jìn)行特長展示,讓他們享受到成功的喜悅,同時(shí)為有音樂特長的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課,盼望著早日輪到自己。這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段,可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。

　　二、利用興趣小組,培養(yǎng)音樂興趣

　　課堂上可以讓學(xué)生按興趣來組成學(xué)習(xí)小組,自己組織開展活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中,學(xué)生的音樂興趣得到提升,音樂技能得到提高,在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如:樂器小組研究為歌曲配伴奏,同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂器,用各種材料制成不同形狀的串鈴、鼓、沙錘等,雖然這些手工品看起來很粗糙,但處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。他們從學(xué)生自己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法,進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。另外,還可以組成唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組的參與,音樂課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。

　　三、游戲運(yùn)用,誘發(fā)音樂興趣

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,游戲是他們樂此不疲的活動(dòng),教師應(yīng)很好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起,讓學(xué)生在共同完成游戲活動(dòng)的過程中體會(huì)集體的凝聚力,分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開心的游戲中,學(xué)生們不但舒展了肢體,激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲,并為自己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲,興趣盎然。如在課上訓(xùn)練聽覺能力時(shí)可設(shè)計(jì)“聽聽這是什么樂器聲”的游戲:在帷幕內(nèi)打擊、演奏不同音色的樂器(或利用電子琴),讓同學(xué)們來猜。低年級(jí)可選用音色差別較大的樂器,中高年級(jí)可選用音色差別較小的樂器,或利用電子琴音色庫所包含的各種弦樂和管樂。這樣,同學(xué)們不僅掌握了樂器知識(shí),了解到各種樂器表現(xiàn)不同情感的功能,而且大大提高了聽覺能力。又如,學(xué)習(xí)五線譜時(shí),可設(shè)計(jì)“跳五線譜”游戲:在地上畫好五線譜,編一首簡單的曲譜,讓學(xué)生唱出音名的同時(shí),用腳在地面的五線譜上,踏住這一唱名的音位。這種游戲動(dòng)口、動(dòng)腳又動(dòng)腦,有利于同學(xué)們快速掌握五線譜,同時(shí)誘發(fā)其音樂興趣。

　　四、電教多媒體手段,提高音樂學(xué)習(xí)興趣

　　低年級(jí)學(xué)生的年齡小,經(jīng)驗(yàn)有限,生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體,對(duì)他們的思想影響才會(huì)越強(qiáng)烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生往往感到乏味無趣,教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢?使用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。如小學(xué)音樂課本第一冊(cè)的音樂欣賞《快樂的小熊貓》,就可以這樣處理:邊放音樂,邊利用多媒體播放小熊貓的形象,使學(xué)生在觀看的過程中,充分展開想象的翅膀,洞察深層的意境:動(dòng)物是人類的朋友,我們要精心保護(hù)他們,和動(dòng)物朋友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂概念的同時(shí),也真正體會(huì)到音樂概念的內(nèi)涵。由此可見,充分利用好多媒體教學(xué),給音樂課注入活力,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　五、創(chuàng)造美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　音樂教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂課上,他們更是想用動(dòng)作來表達(dá)情感,因而,為歌曲編配動(dòng)作,通過音樂形象創(chuàng)編故事,邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。特別是在遇到歌曲是具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來學(xué)習(xí)感受。例如:學(xué)習(xí)《洗手絹》一課時(shí),歌詞是易于用動(dòng)作來表現(xiàn)的。像“紅太陽”,許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子;唱“媽媽洗衣我也來”這一句時(shí),學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來表示等;當(dāng)把這一系列的動(dòng)作貫穿起來做時(shí),由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情,以情帶聲,歌曲也就會(huì)唱得特別投入,效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂的理解編成小故事的教學(xué)方法,對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。

　　總之,音樂是美的藝術(shù),它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚,更加純潔。在教學(xué)中,教師不要過分苛求有些學(xué)生的聲音不夠甜美,也不要計(jì)較那些五音不全的學(xué)生,應(yīng)該相信每一位學(xué)生都是美好的化身,要以一片真誠引導(dǎo)他們一步步進(jìn)入音樂的奇妙世界。