您現(xiàn)在的位置:首頁 > 教法研究 > 小學(xué)音樂教法 >

讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中感受、想象、創(chuàng)造音樂

作者:   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-18   點(diǎn)擊:

摘自:《論文網(wǎng)》

愛因斯坦說過: “想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?!鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此,音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。

作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué),必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。

小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來,從而把他們從座位的束縛中解放出來,讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。

如在教樂理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí),一般教學(xué)只講 “二分音符唱二拍,四分音符唱一拍,八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來說既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺出發(fā),制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境,從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先,讓學(xué)生們分辨出聲音的長短:火車汽笛聲長,汽車?yán)嚷暥蹋回埥新曇糸L,狗叫聲音短等等。其次,通過海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲和機(jī)械快擺表秒針跳動(dòng)聲用來分別代表二分音符、四分音符和八分音符,使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著,讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲,由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來,從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。為鞏固已學(xué)的概念,我把幾段風(fēng)格各異的兒歌,讓學(xué)生按一定節(jié)拍的規(guī)律朗誦出來。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時(shí)值概念時(shí),就可以將二分音符分別顯示在黑板上,從而也完成了一個(gè)從感性到理性的轉(zhuǎn)換。這樣的教學(xué)學(xué)生不僅感到新鮮、有趣,而且學(xué)得透、記得牢。

又如,在教五線譜唱名時(shí),為了使教學(xué)更形象、更有味,我請(qǐng)了幾位高矮不同的學(xué)生分別充當(dāng)音符的 do、re、mi、sou和la,并告訴他們各自的家住在幾線幾間上。接著提問:“誰最高?”下面回答:扮演“l(fā)a”的學(xué)生最高。于是,我指出:由于la住的最高,所以這個(gè)唱名也最高。這種教學(xué)形象、直觀,加之聽覺與視覺的統(tǒng)一,學(xué)生不但加深了對(duì)“音高”的理解,同時(shí)也提高了學(xué)音樂理論的興趣。為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名,我在演奏音符的同時(shí),要求扮演音符的學(xué)生將聽到的音高按先后順序迅速排好,并在線譜上找到各自的“家”,同時(shí)唱出唱名,唱準(zhǔn)音高。我還讓學(xué)生們將學(xué)過的節(jié)奏和唱名進(jìn)行組合,讓他們自行創(chuàng)作出許多不同節(jié)奏型和樂句。這樣,不但使學(xué)生們活躍了思維,訓(xùn)練了大腦,同時(shí)也大大增強(qiáng)了自信心。

再如,教律動(dòng)時(shí),以往總是 “教師編,學(xué)生做”這種機(jī)械式模仿,束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī),讓學(xué)生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象,把聽到的音樂用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上,我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我,這既有利于自信心的樹立,也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。有一次,我讓學(xué)生們給歌曲《小雨沙沙》編排舞蹈動(dòng)作,全班幾十個(gè)人編了幾十個(gè)小舞蹈,盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表揚(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。

作為教師要精心地耕耘和栽培,讓孩子們幼小心靈中播下的創(chuàng)作種子得以生根、開花、結(jié)果。

站內(nèi)搜索: 高級(jí)搜索
中小學(xué)音樂教育網(wǎng)
中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 版權(quán)所有,未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或鏡像 網(wǎng)站備案編號(hào):蘇ICP備08000963號(hào)
版權(quán)申明:本站文章部分來自網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán),請(qǐng)留言說明,我們收到后立即刪除或添加版權(quán),QQ:3999112
建議使用IE6.0及以上版本 在1024*768及以上分辨率下瀏覽